《9的乘法口诀》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《9的乘法口诀》教学设计 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）》第 页例6及练习二、设计理念： 让学生经过察看、比较，探索并记忆“9的乘法口诀”，让学生经历知识形成的过程，在掌握知识的同时培养学生学习数学的兴趣。 让“静态的被动接受学习”转变为“动向的探究式学习”，既“关注学习结果”又“关注学习过程”。 三、教材剖析和学情剖析 “9的乘法口诀”是学生在学习2-8乘法口诀的基础上学习的。学生在学习2—8乘法口决是积累了一定的学习经验和方法，有一定的独立思考能力和归纳能力。本节课主要利用知识的迁移规律，让学生经历编制9的乘法口诀的全过程，并从中获得成功的体验，进而熟 读记9的乘法口诀，为此后学习多位数乘除法打下基础。 四、教学目的 知识和技术目标：理解9的乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行简单的计算。 过程与方法目标：联合现实情境，经历自主编制9的乘法口决的过程，提高学生的剖析归纳能力，并从中获得成功的体验。 情感、态度、价值观目标：联系生活实际，生感觉到数学无处不在， 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 在快乐的气氛中学习数学知识。 五、教学重点和难点 重点：熟记9的乘法口诀并娴熟应用。 难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 七、教法和学法 1）教师重在创设情境，启迪引导，归纳总结。 2）学生重在迁移类推、自主探究、合作沟通。八、教学准备 课件、挂图、学具袋。 九、教学过程 （一）、创设情境、引入新知，。 1、出示龙舟图片。谁来说说画面上是什么？ 每当端午节的时候，人们为了纪念诗人屈原，都要举行赛龙舟活动， 谁来说说从图在你找到了哪些数学信息？ 2、根据这幅图，你能提出什么数学识题呢？ 3、老师想知道3条龙舟有多少人？5条呢？6条呢？8条呢？你能 很快说出得数吗？ 4、谁来汇报汇报，你是怎么想的。 5、1个9是9，乘法算式该怎么列呢？谁能简单易记？我们请来小 袋鼠乐乐也来和大家一同学习。 （二）自主探究，探寻规律，记忆口决。 1、小袋鼠乐乐也来和大家一同学习（出示小袋鼠打招呼的场面：嗨， 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 小朋友们好。生：小袋鼠好）。 乐乐跳一格跳了几个9？学生将会发现跳一格跳了1个9是9.接着看， 又跳了几格？现在是几个9？2个9是多少？ 分别跳了3个9、4个9一直到9个9。4个9是多少？72里有几 个9？ 2、让学生围绕乐乐每次跳远的结果，列算式，编口诀。独立达成， 同桌沟通，最后汇报（课件打出所有的算式和口诀）接着老师启迪学 生思考：为什么“九九八十一”只写一个乘法算式呢？因为两个因数 相同，互换了地点仍是9乘9。（课件出示本句口诀闪动）我将持续 追问：9的口诀有几句？“三九二十七”表示什么意思？其他的口决 呢？ 3、小朋友，想记着9的乘法口诀吗？自己读一读，记一记。哪句口 诀最难记？你有没有什么小窍门能够帮助我们记忆呢？请小朋友独 立思考，再小组沟通。可能会出现以下几种情况： 第一种：第1个因数每次增加1，第2个因数不变，积每次增加9.（出示课件）。为什么积每次增加9呢？因为2个9比1个9多1个9，以此类推，积就每次增加9.我将趁势引导，这个规律有用吗？学 生经过思考发现:如果记着了“三九二十七”减9就记着了“二九十 八”，加9就记着了“四九三十六”。 第二种：学生将联合算式察看，发现积的十位上每次多1，个位上每 次少1，积的两个数加起来等于9. 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 第三种：1个9比10少1是9.2个9比20少2是18??学生会是几个9就是几十减几.(件合算式来看) 老里有一招想不想学？（件出示：手指法）利用表象 助孩子，既架起直到抽象的梁，又切合学生、好奇的天 性，更使堂妙不可言。 4、学生喜的方法背一背，然后生口令，生生口令， 开火背口，看得数口等等。 （三）、分，稳固提高。 学了9的口。我运用9的口来解决。 1、达成十九1、2 2、小明手中的正好9个冰激凌，小明有多少？ 冰激凌：5元橙汁：6元 如果小明手中的正好能够9杯橙汁，小明又是多少呢？ 3、★★★★★★★★★★★★ 1）一共有多少星星？ 2）如果每堆星星需