《9的加法和9减几》教学设计新部编版.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 《得数是9的加法和9减几》教学设计及反省 合肥市杏林小学刘静 【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第62-63页 。 【教学目的】 让学生经历联合详细情境提出并解决问题的过程，学会计算得数是9的加法和相应的减法。 让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。 使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。 【教学重点】在探索和议论的基础上，正确计算得数是9的加法和相应的减法， 解决相应的简单问题。 【教学难点】理解算式的含义和认识加减法之间的关系。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 讲话：小朋友们，你们喜欢运动吗？都知道哪些运动项目？你最喜欢哪一项？ 二、探究新知 教授例题 出示情境图 提问：瞧，你知道图中的小朋友在做什么运动吗？谁能带着数学的目光，用三句话说说图意。想一想，再举手汇报。 ②提问：你能根据图意列两道加法算式和两道减法算式吗？想一想，写一写，再和同桌说一说。根据学生回答板书： 1+8=99-1=8 8+1=99-8=1 ③提问：你能指着图，说说1+8=9的表示什么吗？8+1=9呢？ 小结：这两道算式都表示把跳过的小朋友和没跳的小朋友合在一同一共 有9人，所以虽然这里8和1互换了地点，结果都是9.提问：你能指着图说说9-1=8和9-8=1表示什么意思吗？ 小结：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数获得没跳的人数，从总人数中去掉没跳的人数获得跳过的人数，两道算式是紧密联系的。 从方才的四道算式我们能够看出，把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分就用减法。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan ④联想计算方法 提问：如果去掉例题图，计算1+8能够怎样思考？8+1呢？9-1和9-8呢？ 教学试一试 分花片 小熊看到大家学的这么仔细，给你们带来了9个花片，请小朋友把它们分红两堆，并根据自己的分法写出四道算式，再和同桌说一说你的分法和算式。 ②汇报分法和相应的算式。教师板书： 2+7=9 9-2=7 7+2=9 9-7=2 3+6=9 9-3=6 6+3=9 9-6=3 4+5=9 9-4=5 5+4=9 9-5=4 4+5该怎么想？5+4呢？ 提问：如果不看花片，计算 ③察看算式的特点，揭露课题。板书：得数是9的加法和9减几 三、课间操 口令：点点头伸伸腰我们来做课间操 伸伸手踢踢脚同桌相互坐坐好 四、稳固练习 想想做做第1题 请小朋友拿数字卡片找朋友，要求两张卡片的数字合起来是9，其余小朋友齐读两个数字加起来的算式。 想想做做第2题 理解题意： 提问：看大家玩的这么开心，小金鱼也想跟你们一同玩。它给我们出 了个题目，你理解它的意思吗？ ②快速抢答 老师读算式，学生快速报出算式结果。 想想做做第3题 计时两分钟，独立计算，集体校正。 解决实际问题 先说图意，再列式。 拓展题 +□=9 9-□=□ 先理解题意，再根据加法算式写减法算式。想想怎样写能一个也不遗漏？ 五、全课小结 这节课你学会了什么？ 下节课，你还想学什么？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 下课 教学反省： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰