《9日月潭》教案新部编本.docxVIP

精品教学教案设计|Excellentteachingplan 教师学科教案 [20–20学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 9、日月潭 教材剖析： 《日月潭》是人教版第四册的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国国土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的旅行次序描绘的：首先介绍日月潭的地理地点和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清早和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然。文中字里行间无不体现着风景的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情，它不单是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。 学情剖析： 学生具备独立的识字能力和朗诵能力。关于台湾及日月潭比较陌生，没有有关的生活经验，所能看到的风光的有关资料较少。关于课文的理解比较难。从学生信息技术能力来剖析，具备了操作计算机的能力，能经过现有的网页资料进行沟通学习领会。 教学目的： 1、认识9个生字，会写12个字。 2、指导学生正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。 3、领会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。 教学重点：认字、识字，有感情地朗诵课文。 教学难点：领会日月潭的美丽和对宝岛台湾的热爱之情。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、出示中国地图和台湾地图 2、导语：同学们，我们的祖国地大物博，有好多风景秀丽的旅游胜地，我很早就 听闻在台湾有一处地方的风景特别美，吸引了许很多多的中外游客，这个地方名叫 “日月潭”（板书课题），你想和我一块去欣赏那边的美景吗？ 二、情境体验，整体感知。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 1、教师表达引入。 请小朋友系好安全带，我们的飞机就要腾飞了，本次航班的目的地就是台湾省的 日月潭。好，到了。（出示日月潭风光图片） 2、各位小旅客，方才看见了日月潭，你有什么感觉？ 生１：我感觉日月潭真的很美。 生２：我真想亲自去一趟日月潭。 ３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，（课文情境朗诵） 2、你们想亲眼看看美丽的日月潭吗？请小朋友把书翻开，自己读读课文。 出示自读要求：轻声自由读课文，注意读准字音，做到不指读。 3、检查自学情况： 开火车读课文。 出示词语课件、生字课件。 用生字卡片检查生字认读情况。 启迪学生用多种方法记生字。（可用百度搜寻记字方法） c.同学互相沟通记字方法。 4、再朗诵课文，这次要比方才读得更好、更流畅、更有感情。（可对感觉深的地 方多读几遍）读完之后同桌沟通读后的感觉。 三、再读质疑 1、这个大湖为什么叫“日月潭”？（两个潭，一个像太阳，一个像月亮，故而得 名日月潭。）[观看图片] 2、日月潭为什么在高峰上？ 3、日月潭周围有些什么名胜遗迹？ 四、指导书写 1、学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好， 应当注意什么。 2、学生书写，老师巡视指导。 五、总结收获，布置作业。 布置学生运用互连网搜寻有关“日月潭”资料（文字与图片），为下节课的“我 当小导游”准备。 ①可网上搜寻怎样当好小导游。 ②教师介绍“日月潭“资料搜寻方法。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计|Excellentteachingplan 第二课时 一、复习 1、出示生字生词卡片，认读生词。 2、指名分段读课文。 二、“我”当小导游。（朗诵课文，理解课文。） 1、请学生当导游，带着大家去日月潭参观旅行。 把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备作介绍。 小导游注意要先作自我介绍，声音宏亮，自然大方。 c.（学生边听介绍，边看日月潭风景画面）思考：导游是从哪些方面向我们介绍 日月潭的？（指名答，并板书：地点、名字由来、景美：清早、中午、下雨）。 同学对导游的介绍进行点评。 再请一位小导游作介绍。（经过“小导游”介绍理解词语群山围绕、树木茂 盛、朦朦胧胧、一片朦胧、建筑、仙境） 3、经过小导游的介绍，我们知道了日月潭的风光秀丽，风景宜人，它像一个爱美 的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，体现不同的风景。同学们想不想用自己的 朗诵把日月潭的美表达出来？（进行朗诵擂台赛。要求读准字音，读通顺，读出感 情。配乐） 4、选择自己喜欢的部分读一读，并试着背下来。 自由背，同桌互背互听。 指名背喜欢的部分。 目的：学生自己当导游学习课文，既丰富了学生的语言实践，培养了学生听、说 的能力，使学生有主题地获取资源，思考问题，在学习中更增强了爱