《水的组成》教学设计.docxVIP

《水的组成》教学设计 一、课题内容 本节选自人民教育出版社出版的义务教育课程实验教科书《化学》九年级上 册，第三单元自然界的水中课题1水的组成，课时为1课时二、教学剖析 《水的组成》是教材出现的第二个考证性实验，但有所不同的是在考证性实验中融入探索和研究的成分——水是一种元素组成的吗？来增强考证性实验 的探索性和研究性，进而培养学生探究的兴趣和批判性思考的能力。本节经过电解水实验，渗透物质还可再分的观点，激发学生探究物质的微观构造。重点：根据电解水的实验确定组成水的元素 难点：水分子中氢、氧原子的个数比确实定，认识事物的科学的思维方法的形成三、教学目的： 1．知识与技术： 1）认识水的组成。 2）划分单质和化合物的观点。 2．过程与方法： 1）联合资料，从人类认识水的组成的过程中领会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。 2）充分议论，提高察看、剖析、概括实验现象的能力。 3）借助多媒体指导学生察看动画和图片，培养学生的宏观和微观相联合的思维能力。 3．情感、态度与价值观： 培养学生正确地对待客观事物，爱惜自然资源的情趣。逐步成立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。 四、设计思路 联合学生的实际，我在整个教学的设计上始终贯串的理念是：创设熟悉的知识情景，让学生去探究新的问题。本节将采用实验、解说相联合的方法，运用动 画和声音效果的多媒体课件来调换学生的