《观察一瓶水》教学反思.docxVIP

Word — — PAGE 1 — 《观察一瓶水》教学反思  《观看一瓶水》教学反思  身为一名到岗不久的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，那么教学反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的《观看一瓶水》教学反思，盼望对大家有所关心。  《观看一瓶水》教学反思1 一、教学目标达成状况  1.科学探究目标：通过对比的方法讨论瓶中水与其他物体之间的特征。  我在上课的时候只是用了对比的词语和水洗发液对比的动作，没有在过程中，呈现对比观看的方法。其实应当在活动过程中，同学使用了对比水和洗发液的方法后请同学来共享，让他们说一说是你是通过什么方法观看到的。同学很自然能想到使用的是对比水和洗发液的方法观看到水的特征的。  2.科学、技术、社会与环境目标：体会到水是一种重要的物质，跟我们的生活亲密相关。  这个目标在今日的课上没有达成。应当在这节课最终，问一问同学：我们知道了水有这些特征，那水有什么作用呢？  二、留意课程前后联系  在活动2中，让同学观看它们（水、洗发液）有什么不同，我是通过让他们观看有什么不同，让同学来说我将水洗发液分一类、木块分为一类的理由，其实可以请同学来比较，然后使用前一课的分类学问，请他们自己来给三个物体分类，准备怎么分？同学很简单就能通过板书观看到将水和洗发液分为一类，由于它们都是无固定外形的、会流淌的，而木块有固定外形，不会流淌。  三、我的思索  1.针对水的颜色是白色的这个问题，刘老师的建议是当同学说到水的颜色是白色时，就拿出洗发液问洗发液是什么颜色，同学知道是白色的，将水和洗发液的颜色进行对比，让同学转变水的颜色是白色的这个看法。但我自己在上课的过程中，同学通过对比还是说水是白色的，我连续追问，也有同学说是银色的，部分孩子知道水不是白色的了。由于我也只在一个班这样上了，所以不知道其他班用水和洗发液颜色对比能不能发觉水是无色的，不知道老师们上完是什么效果呢？下来我还得在这里打个补丁。  2.关于透亮 和无色，我在刘洋老师的反思中看到了以下内容：  水透亮 和无色这两个特征，同学会混为一谈。我在上这课时也遇到同样的问题，对此有点思索，我会突出无色和透亮 是两个特征，预备有颜色的透亮 物体，这是什么颜色的，那它透亮 吗，这样用今日易老师那个方法很好让同学理解什么是透亮 。这样可以随势提问颜色和是否透亮 是一个特征吗？然后再来解决无色这个问题，白色物体和无色物体进行对比观看能得出。但今日易老师提到认为无色是浅白色，我们可不行以直接告知他们这不是浅白色而是无色，假如给他们解释他们也不会理解，而且还会造成无色和透亮 这两个特征的混合。  我觉得这种方法简洁明白，比较赞同。后来刘老师也提到假如同学实在说不出水的颜色是无色我们也可以直接告知同学。  3.本节课使用的扇闻法，可以适当给同学介绍一下为什么要使用，使用时要保持什么样的距离其实我自己没想好怎么给同学说，下来还要动动脑筋。  4.让同学将今日学到的科学方法运用到生活中，是对本节课内容和方法的又一次升华。  四、备课、磨课收获  （一）备课  1.以前备课方向很不明确，后来渐渐知道应当去认真研读教参，到这次教案打磨，对教材、学情的分析，我自己在说的时候都发觉了自己分析的教材学情层次太浅了。通过下来对同学的一个简洁了解，我的学情把握更精确 了，当然这对制定教学重难点是很有关心的。  2.不轻易修改教参供应的教学目标。  3.应当对这一堂课的内容、方法有一个整体的把握，在进行环节设计时才不会偏向。  （二）磨课  1.感叹科学真的太严谨了！从预备的水换成矿泉水到瓶盖和瓶身的对应，都体现了严谨性，也是以后再上类似课必需考虑到的地方。  2.磨课时老师们给我提了许多建议，对我这节课真的太有关心了，包括周五课后老师们提的建议对我关心也很大，一群人的才智真的太强大了，自己在金牛区科学老师大家庭