Unit 4 Lesson 2 Reading and Thinking (1) 教案--高中英语.docxVIP

2019 新人教版 Book 2 Unit 4 Reading and Thinking 教学设计 主题情境：历史与传统 活动主题：Readinq-Learn about a country through history语篇类型：说明文授课时长：2() min 文本分析：阅读文本从人们对英国为何有很多不同的名称这个困惑入手,用浅显的语言描述了 “大不列颠及北爱尔 兰王国”漫长复杂的形成过程，以及英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰之间既紧密合作又相对独立的关系。接着， 文本从较为宏大的历史主线，转向较为具体的方面，先是以极为简练的语言勾勒出不同族群在各个历史阶段对我国的 政府、城镇、交通、语言、食物等诸多方面产生的影响，然后提及英国的政治、经济、文化中心——首都伦敦供悠久 历史。最后，作者再次强调学习历史对深入了解一个国家的重要意义，令人回味，也为读后的批判性思维活动型下伏 o 教学目标：经过本课学习,学生能够：1.能够识别地图的类别和图标，利用地图帮助理解文本的相关地理信息；2. 阅读记述英国历史及地理状况的说明性文本，有效获取和梳理知识；3.理解并阐述学习历史对了解一个国家社会 文化概况的意义。 教学重点：引导学生掌握看地图的要领;让学生理解学习历史对了解一个国家社会文化概况的意义，并能自己组织 语言表达出来；能够使学生在语境中理解和学习文本中出现的新词汇。 教学过程： Procedures Activities Purposes Warm-up Ss read the map, answer the Qs and get the tips when reading a map Activate Ss knowledge about the t)pic and get ready for reading Pre-reading Ss read the title and predict the content Encourage Ss interest and lower tl e difficulty of reading While-reading Ss read for gist and match each part with its main idea. Help Ss quickly establish what the ext is about Ss read for details: para. 1: answer Qs para. 2: sort out information according to the timeline and match the picture with the correct time period para. 3: fill in the blanks and analyze the text structure para. 4 sort out information according to the timeline and find out discourse markers showing sequence/time Help Ss understand the passage by analyzing it mainly by the use of different kinds of discourse marker; showing time, sequence, comparisc n and contrast, parallel and progressi e relationships  para.5: answer Qs Post-reading Ss retell the story Help Ss consolidate the knowled