大班数学规律排序《宝石森林》教学设计.docxVIP

教学设计 课程名称 大班数学规律排列《宝石森林》 课程分析 按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，我们的生活中经常会接触到物体不同的排列规律。这些物体不同的排列规律不仅能激发幼儿探索的兴趣和欲望，还可以帮助幼儿建立粗浅的数学概念。大班幼儿对生活中按一定规律排列的物体感兴趣，因此在本次活动中，通过闯关的形式在幼儿已有经验的基础上，引进新的排列规律（重复递增两边往中间排列的规律），激发幼儿了解发现规律的兴趣，并鼓励幼儿动手动脑创编出新的规律，提升他们对规律排列的认识。 课程目标 1．尝试用观察推理分割等方式，发现物体重复递增两边往中间等排列的规律。 2．能在操作活动中能细致观察图片不同的排列规律，找到相应的图片进行填补并设计有规律的图案排列。 3．体验前往宝石森林闯关的乐趣。 课程准备 教具教学课件PPT。 学具圣诞树操作图片；松树操作图片；彩灯操作图片 课程过程 一激发兴趣，发现规律。 在很远很远的地方，有一座美丽的宝石森林，那里有很多的宝石。宝石森林的主人青蛙王子想邀请我们小朋友去宝石森林里做客，但是我们必须要闯过三道关，才能到达宝石城堡。你们愿意接受挑战吗？ 二初步探索，寻找宝石的排列规律。 第一关青蛙王子为了迎接我们小朋友的到来，他用宝石穿了两条漂亮的项链，请你们从左往右仔细观察。出示第一条项链 教师第一条项链有红的黄的绿的。真好看。可是青蛙先生更喜欢第二条项链，仔细观察你能说出他为什么喜欢第二条项链吗？ 1．第一串宝石没有按规律排列 2．第二串宝石是按AABBCC的规律来排列的 第二关继续探索宝石小路，寻找排列规律 教师其实宝石森林的一切都是有规律的，我们去宝石森林做客的途中必须要经过几条宝石小路，可是宝石小路上有的宝石掉了，你能帮青蛙王子正确的放回去吗？ 1．出示宝石小路1。我们来到第一条宝石小路，请你们仔细的看一看，这条小路上丢失的是什么颜色的宝石？说说你的理由。（图案卡片1，从左到右重复出现的规律） 2．出示宝石小路2。第一条宝石小路顺利通过，我们来到了第二条宝石小路，请你们再仔细的看一看这次丢失的又是什么颜色的宝石呢？（图案卡片2，从左到右递增的规律出现） 3．出示宝石小路3。宝石小路1和2我们顺利通过，我们来到了第三条宝石小路，这条小路上丢失的又是什么颜色的宝石呢？ 三继续探索，寻找松树的排列规律。（两边往中间对称的排列规律） 第三关 1．宝石小路我们全部顺利通过，来到了松树林，你发现这一排的松树有什么不同？请小朋友仔细看一看这一排丢失的是哪棵松树？说一说你的理由。 2．那么这一排丢失的又是哪棵松树呢？（图案卡片5，继续感知两边往中间对称的排列规律） 四幼儿分组操作。 教师我们顺利的闯关成功，终于来到了宝石城，青蛙王子为我们准备了丰富的智力游戏，我们必须要完成这三种智力游戏，才能得到青蛙王子为我们准备的金光闪闪的纪念币，你们有没有信心得到。 1．挂彩灯。 教师请你们从左往右仔细的看一看，这两条宝石灯还没有挂好，请你将丢失的彩灯找出来，将它挂挂好。 2．找松树。 教师松树林里的松树丢失了，请你将它找回来。 3．这两棵圣诞树上的宝石灯还有没挂起来，请你们用宝石灯将圣诞树将装饰好，但是你挂上去的彩灯一定要有规律，而且两棵上灯的规律要不一样哦。 五讲评幼儿作业。 1．幼儿参与评价，重点讲解用宝石彩灯在圣诞树上挂彩灯的操作单。 2．发纪念币结束活动。 课程反思 在本次活动的设计过程中，我首先考虑的是以何种形式将重复递增两边往中间排列的这些规律，让孩子们在活动中能主动的积极的去探索，开心愉快的去接受，并能创造出新的排列规律。于是本次教学活动中以故事方式导入激发幼儿参与的兴趣，以闯关的形式贯穿整个活动过程，调动幼儿积极参与主动探索的欲望。 在本次活动中，我改变了以往教师先详细深入讲解的方法，而是设置一道道关，让孩子们根据自己已有经验去发现寻找规律，然后用推理分割等方式帮助孩子验证答案是否正确。在孩子们掌握了重复递增这些规律之后，教师出示两边往中间的排列规律，让幼儿先用已有经验去探索寻找答案。在这一环节中孩子们很给力，竟然有的孩子能说出从中间往两边去寻找规律，这是我在预设过程中没有预测到的，我及时的给予肯定并将新的（两边往中间寻找规律）方法用简单易懂的肢体语言进行分析验证。在分组操作的过程中，很多的孩子采用了我的方法，能顺利的完成操作单。其中给“圣诞树设计彩灯”的操作单，为孩子们提供了自主创造排列规律机会，从操作的效果来看大部分孩子们设计创造规律的能力有了很大的提升。不足之处在教学过程中第一次使用电子白板教学，所以在教学过程中出现了差错不知如何应对；在组织教学活动时语言不够精炼准确，过于急躁有时没有给孩子留有更多思考的机会。在给“圣诞树设计彩灯”的操作单中，可以考虑去掉一棵圣诞树，减少部分孩子做完作业后，等待的时间