学前儿童的言语和思维.pptxVIP

会计学 1 学前儿童的言语和思维 第一节 言语概述 （一）什么是言语 言语是个体借助语言传递信息、进行交际的过程。 ★言语和语言是既有区别又有联系： 语言是以词为基本单位，以语法为构造规则而组成的符号系统。 言语是个体在不断掌握、运用和理解语言过程中发生的心理现象。 儿童在一定的语言环境中才能学会并进行言语；另一方面，语言在人们的言语交流活动中才能发挥它的作用。 （二）言语的作用 1.言语的符号固着功能。 2.言语的概括功能。 3.言语的交流功能。 一、言语及其作用 第1页/共27页 （一）外部言语 1.口头言语：指以听、说为主的言语。 以对话和独白的形式来进行→ ①对话言语:具有“情境性” ②独白言语:没有交谈者的言语支持，需要作准备，表达完整、连贯(比对话更为复杂)。 2.书面言语：人们用文字来表达思想和情感的言语。 以独白的形式进行。 （二）内部言语 只为语言使用者所意识到的内隐的言语，也叫做不出声的言语。（以简缩的形式进行，“隐之于内”） 二、言语的种类 第2页/共27页 第二节 学前儿童的言语 （一）语音的发生与发展 1.发音准备期，大致经历三个阶段： 一、 学前儿童口头言语的发展 简单发音阶段（一到三个月） 连续音节阶段（四到八个月） 模仿发音—学话萌芽阶段（九到十二个月） 1.哭是儿童最初的发音。 2.两个月以后，不哭时开始发音。 3