冀教版四年级数学上册《平均数和条形统计图一格表示12个单位的条形统计图不同方法求平均数》教案13.docVIP

冀教版四年级上册《条形统计图》教学设计 教学目的： 、经历读统计图、沟通信息、提问题、解决问题的过程 、认识一格表示1个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 、在读图的过程中，感觉用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题能够用条形统计图来表达和沟通。 教学重难点： 理解并能运用一格表示1个单位的条形统计图设计思路： 现代教学理论观点之一就是强调发挥学生在教学活动中的主体 作用。要想让学生主动参与并乐在其中，就必须调换学生的学习兴趣，因此在教学这一课中我千方百计的设法启动学生的内在动力是他们 产生学习的热情，主动积极的参与教学活动。 、情境创设贴近学生的实际，让他们想说、乐说，进而调换学生的兴趣。激发学生学习的积极性和主动性。 、自然复习旧知后水到渠成引出新知。新教材的应用很着重情景的创设，对旧知的复习渗透很少，而条形统计图这部分知识却是在一二三年级以学的基础上进行教学的，因此复习旧知很有必要性 、新授的内容是在学生发现问题、合作探索、解决问题中进行的，知识的获取靠学生的实验、剖析、推理，因此要给与学生宽松的活动、沟通的时间。 、数学知识根源生活，又应用到生活中。让学生充分利用所学知识应用与生活数学，又给学生展示自己的时机，既培养学生着手的能力又让学生加深对所学知识的认识。 教学过程： 一、讲话引入创设情境，复习旧知 在四年级我们已经学习了很长一段时间了，我想你一定有千言万语想对你的班主任说吧！今天借这个时机把你最想对班主任说的一句话说给我们听好吗？（学生各抒己见，表达自己的感情）（将学生最感兴趣的话题抛给学生作为教学活动的切入点，学生便能快速的进入最正确的学习状态掌握学习的主动权。） 听了同学们热情洋溢的话语，我很受感人，我想你们的班主任会为有你们这样的学生而骄傲。那么你们能很快的告诉我有多少同学讲话了吗？要想知道这个数据，需要用到我们以前学过的什么知识呢？——统计。 我们一同回想一下能够用哪些方法进行统计呢？（生答）师：真不错，同学们想出了不同的方法，老师建议咱们以小组为单位，以你们喜欢的方法。统计一下讲话的人数好吗？ 师出示统计表，学生汇报。（复习旧知与情境创设融为一体，使学生启动内在动力产生高涨的学习热情。） 二、新授 我们已学会了将原始数据分类整理成统计表，那么这些数还能够用什么办法来展示？今天我们进一步学习“条形统计图”板书课题。 师：出示四年级同学讲话统计表让学生察看这一组数据7、9、6、 5、10。你能用同一幅统计图表示出这一组数据吗？ 生察看 生疏组议论后全班沟通汇报（统一一个格表示1个单位最合适） 师：察看7、9、6、5、10这几个数，数都比较小，一格表示1最 合适。 学生议论并解决问题（给学生宽松的沟通议论的时间，关注学生的实践活动感觉学习的快乐，品尝成功的喜悦。） 师：我们一同扫清了障碍，我相信同学们一定会把统计图涂的既 整洁又雅观。 指一组到前边演示其他同学在教师准备好的统计图上表示 全班沟通展示老师、学生各给与评论或一句鼓励的话（激发学生 的学习热情，给学生树立学习的目标的同时保护学生的自尊心。） 师：1、通过方才我们达成统计图相信你从中一定获得了更多的 数学信息，能说说吗？ 师明确：条形统计图最大的特点就是直观、简短的告诉我们信息， 当数据比较小时，我们能够采用一格表示1个单位的方法来表示。 、根据这幅统计图，你能提出哪些数学问题？谁来帮他解决？ 全班沟通教师点拨 三、稳固练习，发展新知 (一)试一试 1、出示老年活动中心老人活动统计表，问：看后你有什么感觉？ （在这对学生进行情感态度价值观，针对2008年的奥运会提出 锻炼身体的意义） 、察看统计图有什么特点，明确后独立达成，教师要重点指导学困生 （二）在平时生活、生产中进行统计时往往有好多比较小的数据， 而用条形统计图来表示这些数据时能够采用一格表示 1个单位的方 法来展示因此条形统计图在生活中的应用十分宽泛。 你还知道在我们 身边有哪些事物还能够采用一格表示 1个单位的条形统计图吗？学 生各抒己见后教师加以补充并出示有关的统计图。 （这个环节的安排 是让学生挖掘身边的数学，便于学生理解，藉以取得学习数学所必须 的感觉和生活经验，体会数学来自于生活，生活中处处有数学的理念。） （三）讲堂小结 通过今天的学习，你知道了什么?学会了什么？ 四、全课总结 我们会看统计图，更重要的是通过剖析统计图获得了好多知识。在数学的天地里，重要的不是我们知道了什么，而是我们怎样知道，孩子们运用我们的智慧去感觉、去发现、去探索，你就能从数学中得到无穷的知识，无穷的乐趣，希望大家都做生活的居心人。 五、作业： 你对今天的这节课是否满意？（选择：满意、不满意、还能够）通过检查制成统计图