冀教版四年级数学上册《平均数和条形统计图一格表示12个单位的条形统计图不同方法求平均数》教案15.docVIP

《条形统计图》教学设计 一、教学目的 1、经历收集剖析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。 2、初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。 3、体会统计在现实生活中的作用，感觉数学知识与实际生活紧密联系，激发 学习兴趣。 二、教学重难点 重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。 难点：认识条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。 三、教学过程 （一）、情景引入 1、听歌识曲播放“让我们荡起双奖”、“小螺号”、“天体预告主题曲”让生 听歌识曲。 2、认识天气符号让生认识相关天气符号 （二）、探究新知1 出示主题图师说：通过看主题图你都知道了什么？你还想知道什么？ 预设：这是北京2012年8月的天气情况我想知道北京2012年8月各样天气 有多少天？ 师：这个月每种天气各有多少天，你能把它们清楚的表示出来吗？说一说你可 以用什么方法表示？ 温馨提示：1、先独立想一想用什么方法将每种天气的天数表示清楚。 2、把自己的想法在小组内沟通，每小组选择一种最喜欢的方法记 录在1号作业纸上，然后派一名代表进行汇报。 1、学生独立思考，小组沟通。2、分组汇报 师：在收集数据的时候怎样做到不重复，不遗漏。 预设：从上往下，从左往右，按次序数。 师：怎么保证你所收集的数据的正确性？（疑问） 预设：把收集的数据全部加起来，看是不是等于总数。 3，现在请同学们四人一小组，拿出学习卡，用你们喜欢的方法来表示数据，注意分工合作，组长记录。（教师巡视，找到有代表性的表示方法，为后边实物展示教学做准备师问：统计完了吗？我们一同来看用实物展台展示学生作品，边展示边问，这是用的什么方法？教师概括总结，统计表为一类，象形统计图一类）教师追问，还有不同的方法吗？ 教师：老师这里还有一种统计方法，用条形表示（出示条形统计图）它叫条形统计图，今天我们就一同来认识条形统计图（板书课题） （三）、探究新知2 1、认识条形统计图 自主学习：认真察看这个条形统计图，独立说说它的横轴、纵轴分别表示什么？每格代表的数量是多少？想一想条形统计图由哪几部分组成？然后小组沟通。 小结：（出示条形统计图方格）认真看，这条水平射线叫做横轴，横轴上标有5种天气，这条垂直的射线叫做纵轴，纵轴上标有格子对应的天数。一格表示一天教师：你们说的的真好，一格表示一天，也就是一格表示一个单位（板书：一格表 示一个单位）有9个晴天，就在晴天这一列图出9格，并标上相对应的数量9。阴天 有6天，就在阴天这一列图出6个格，并标上相对应的数字6.教师问：你会图了吗？你能帮老师达成剩余的统计图吗？指明学生回答其余的天气该怎么图。画完条形后不要忘了加上标题和制表日期。（出示标题和制表日期）在这里为了便于察看，每两个条形之间都要留出一列空格。 教师带学生小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。它包括：横轴，纵轴，条形图，标题制表日期。横轴表示统计的项目也就是天气，纵轴表示天数，每一格表示一天。 2，对照象形统计图和条形统计图 认识了条形统计图，再来看方才的两种表示方法，统计表和象形统计图，这三种 他们都清楚的表示了数据。现在我们来分别对照一下，看他们各自有什么特点。出 示象形统计图和条形统计图。 教师问：这两种方法，哪一种表示更清楚，更能直接看出数据的多少？ 预设一：条形统计图。因为不用数直接能够看出数据的大小。 预设二：象形统计图。教师质疑：晴天有几天能够直接看出仍是要数一数？学生 答：要数一数。教师引导：而条形统计图不用数就知道详细数据大小。这就是条形 统计图的一个特点，能直接看出数据大小（板书） 3，比较统计表和条形统计图。 再来察看统计表和条形统计图，它们各有什么特点？把你的想法跟同桌说一说 （教师巡视）指名汇报 预设一：统计表能清楚看出数量的多少，条形统计图也能够清楚看出数量的的 多少。 预设二：条形统计图能够一眼看出数据之间的差别，统计表不能。 教师小结：统计表能清楚看出数据的多少，条形统计图不单能清楚看出数据的多 少，更能直观反应数量差别，便于比较。这就是条形统计图的第二个特点：表示数 据更直观。（板书） （四）、知识运用 1、练习册第60页第1题炎热的夏天到了，大家都买了自己最喜欢的冷饮， 根据条形统计看看你知道了那些信息？如果你是冷饮店老板你会怎样做？为什么？ 2、认识其余种类的条形统计图。 （五）、讲堂小结 1、通过今天的学习你会怎样做？ 2、讲堂评论 根据自己的见解你认为老师这节课怎么样？好？一般？有待提高？班长负责收 集数据、整理数据、绘制成条形统计。