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小学生综合素质评价的校本化实施 摘 要 随着国家教 育体制改革深入推进 ，学生综合素质评价越来越 受到认可和重视 ，但 学校 实践 中出现 了功能定 位偏差、缺 少评价体 系、理念认识不到位等现象。从 学校管理来看，校本化 实施是解决当前 实践 问题 的一个 较好的切入点。本文分析构建 了学生综合素质评价校本化 实施框架，其 中：评价体 系是前提和核心；评价与 教育教 学、管理等有机结合是具体路径；相应的制度和举措是主要保障；评价人 员的观念和能力是影响 因素。 关键词 综合素质 校本化 评价体 系 近年来 ，作为实施素质教育的 管理 、课程与教学 、教育活动 、学生 评价制度 明晰化 的一种分析路径 ， 一项重要举措 ，学生综合素质评价 发展等紧密联系的、具有个性化的 确保落实 国家和省市要求 ，充分体 的价值越来越得到认可。对于学校 评价体系 ，依靠学生、教师和家长等 现学校特色和学生发展 ，依据学校 而言 ，综合素质评价既是新型的学 人员 ，通过恰 当的途径和方法实施 力量、指 向学校问题 、促进学生发展 生评价方式 ，又是一项挑战性极大 评价 。 和学校改革 。实施框架主要包括评 的工作 ，涉及 到育人模 式 、教育教 评价校本化实施 的适切性体现 价体系、具体路径 、主要保 障、影 响 学和管理等相关改革 。但实践 中遇 在 ：（1）以学校为基础 。只有从学校 因素等 四部分 ，解决 了学校评价改 到了一些问题 ，例如 ，缺少对实践的 实际状况出发 ，突出育人 目标顶层 革的核心问题和实践操作 。 系统理论指导 ，没有有针对性 、可 设计 ，凸显学校特色 ，兼顾学生的基 1.构建学生综合素质评价体 系 参照的实践模式 ，学校在育人模式 础和差异 ，每所学校的评价才是鲜 是校本化 实施的前提和核心 活的、具体的、各具特色的。（2）以学 （1）评价 内容 的细化是育人 目 转变、评价体系构建方面存在困惑 ， 等等。 校问题为导 向。以发现问题 、研究和 标落地 的体现 从教学管理的角度 ，我们可以 解决问题为思路 ，关注评价 目标 的 细化评价 内容时要考虑 ：（1）国 通过校本化实施 的方式来开展学生 具体化 、操作化 ，注重机制建设 、评 家、省市相关规定和要求 。既要反映 综合素质评价 。 价规则设置 ，强调评价实施策略和 学生综合素质评价文件精神 ，又要 一、学生综合素质评价校本化 个性化的评价方法 。（3）以学校相关 兼顾学生发展有关文件要求 ，比如 的内涵和适切性 人员为主实施评价 。让学生本人 、同 对课程标准、学生核心素养、立德树 所谓校本化 ，就是在一定理论 学、教师和家长等人员理解并深度 人任务等均有要求 。（2）学校办学 目 指导和政策推动下 ，在学校 中、依 参与 ，按照评价 目标和标准来引导 标和育人理念 。学生成长彰显了学 靠学校 、促进学校 的发展 。学生综 学生发展 。 校文化和教育特色 ，评价 内容细化 合素质评价校本化 ，是