课堂练习的精髓.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 课堂练习的精髓 课堂练习的精髓 新、活、近课堂练习的精髓 课堂练习是学校数学课堂教学的重要组成部分，是同学学习过程中不行缺少的重要环节，是同学把握学问，形成技能、进展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是老师了解同学学问把握状况的主要途径，高质量的课堂教学必需有较高的练习质量作基础。因此，课堂练习在学校数学教学中有着特别重要的地位，必需细心设计。新课程标准的基本理念指出：“数学训练要面对全体同学，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。”随着新课改的层层深入到，这种理念已渗透到教学的各个层面，也渗透到了每节课的练习中。练习是老师把握教学状况，进行反馈调整的重要措施。如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下老师们所应当共同思索的问题。我认为求新、求活、求近是数学课堂练习的精髓。  一、求新供应新奇的东西引起兴趣  兴趣是学习的动力。当同学对学习产生兴趣时，同学的心理活动就会处于激活状态，富有满意感和愉悦感，从而主动性高涨，思维活跃，留意力集中，“我要学”的意识增加。这时，同学的被动学习将会转变为主动求知，厌学心情将会转变为乐学欲望。因此，从同学的学习兴趣入手，创设新型的教学情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”训练思想在教学学科中的详细体现。我们要主动探究，大力率先提议。在练习中也要体现一个“新”字。  1、题型新  教材中的题型设计，虽然具有肯定的科学性，但就习题本身而言，练习形式比较单调。因此，在挖掘欢乐因素上主要应在组织完成练习的形式和对习题处理方法上下功夫。可以依据儿童的好动、好胜、好表现的天性，让同学“动”，使同学在活动中学，在活动中得到欢乐；让同学“比”，使同学在竞争中不断前进；让同学 “炫”，使同学在考别人中进步；让同学“用”，使同学感受数学的价值。所以在创设题型时，要关注同学，让他们欢乐学习。如有些问题可以引入竞争机制，有些习题用争论、争议的方法更适合同学的口味，除此之外，在练习中依据同学学习状况还可以创设嬉戏性，消遣性较强的数学游艺宫，脑筋转转弯、数学灯谜会，幸运大抽奖，看谁中状元等练习。在一节课里，依据教学需要假如给同学恰到好处的创设一两处欢乐学习的激发点，就能克服同学厌学的心理障碍，使单调的数学习题趣味化和多样化，真正起到优化教学的目的。这不仅有助于加深理解所学的数学学问，而且有助于进展同学思维的敏捷性，并激发同学思索问题的兴趣。例如，讲过乘法安排律，除了像课本中的练习题，给出两个数相加再乘以一个数，要求同学应用运算定律写出与它相等的式子以外，还可以给出一些等式，其中有的不符合乘法安排律，让同学推断那个是错误的；或者用3种图形代替详细的数，写成两个式子，如（○＋△）□和○□＋□△，让同学推断它们是不是相等，并说明依据。这些练习都有助于培育同学演绎推理的力量。真正做到让每一个同学“动”起来，让同学的思维“飞”起来，让我们的课堂“活”起来，充分体现在现代课堂教学活动中教学要开放，课堂要开放，同学思维要开放。  2、题材新  数学是一门学科，更是一种文化。因此，数学练习设计要走出数学学科，让同学去领会另外学科的精彩。设计时综合同学所学科目，确立了以学科学问为基础，以情景主题为背景，适时的穿插另外学科学问，丰富进展数学的内涵，让同学学习数学学科以外的学问，从而领会数学的精彩。如学习《百分数应用题》时，设计这样两道练习：①春池春水满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟戏春风。这首诗中“春”字比全诗总字数少（ ）%。②请用百分数表示下列成语:百里挑一（ ）；百发百中（ ）。这两题都融合了语文学问，在解决数学问题的同时，也学到了古诗和成语的学问，同学的兴趣更为深厚。  3、方式新  素养训练的一个重要特点是面对全体同学。在我们平常的练习过程中，练习形式一般有四种即一问一答、板演、笔头和操作。这样的形式不能让全体同学一起思索，一起练习。假如我们细心设计，让全体同学都加入到这样的练习形式中，就能体现出教学的全体性。如在教学《质数和合数》结束新课时设计这样一个嬉戏练习：同学们依据自己的学号，按老师要求站立，看谁反应快。① 学号是质数的同学，② 学号是最小合数的同学，③ 学号既是偶数又是质数的同学，④ 学号既是合数又是奇数的同学，⑤ 学号是合数的同学，⑥ 没有站立过的同学。这样可以把学习气氛推向高潮，让同学带着开心和渴望学习新学问的心情结束一节课。在完成教学任务的同时，培育了同学思维的敏捷性，养成同学不甘落后，主动向上的学习品质。  二、求活挖掘习题本身的内在力气保持兴趣  数学教学的一个重要任务是培育同学的敏捷思维力量。敏捷的思维力量表现在能从不同角