应用型金融学培养模式建设成效.docxVIP

应用型金融学培养模式建设成效 周小琪 来源：《速读?上旬》2020年第08期 ?摘要：依托四川省教育厅重点特色专业质量提升计划，近年来四川大学锦城学院从各 个方面对应用型金融学培养模式进行了提升建设，围绕培养未来型金融人才这个目标，全面提 升了金融学院的教学水平。 ?关键词：应用型金融学;培养模式;建设成效 随着金融行业的不断快速开展，金融相关企业对金融人才的需求水平也随着时代在逐步提 高，单一技能型人才的需求量逐渐减少，复合型高素质人才需求量增多。面对金融人才需求的 变化，2015年，四川省教育厅重点特色专业质量提升计划工程在我校实施，通过五年的探索 和实践，四川大学锦城学院逐步形成和实施了教学、科研与社会服务“三位一体”的全方位培养 未来型金融人才的特有模式并围绕这个目标，不断推进教学改革、努力强化应用型金融教学科 研、积极主动提供社会服务，全面提升了金融学院的教学水平。 一、创新人才培养模式 L人才培养计划创新。在传统人才培养计划基础上，邀请金融企业或金融业协会单位领 导，人力资源部主任，参与金融学院金融学专业人才培养方案的修订，方向设置建议，研究课 程体系和教学内容设置、培养过程实施、合作方式的实施，培养质量评价等。 .面向时代与市场，优化了专业方向结构。为了培养地方现代金融业开展所急需人才，适 应互联网快速开展要求，优化了专业方向结构：2018年增设互联网金融专业方向，开设CFA （特许金融分析师）方向。 .人才培养创新机制。通过与银行、证券公司等企业及一些民间金融协会等的合作，建设 了专业精品课，实习基地，进行了修订人才培养方案的岗位能力调查，员工培训，人员交流 等，为企业岗位定制培养人才。 二、实施专业课程改革 建设具有鲜明特色的专业核心课程群。在保存该专业的传统核心课程下，进一步加强岗位 能力与素质的课程群，紧跟互联网时代下行业变化趋势，引进或自编了符合专业开展趋势或岗 位能力要求的新课程，改革、删减旧课程，增添旧课程的内容;增设新专业方向。 加强和增加了互联网金融课程和实验，更新了社交与商务礼仪课程和实训、金融营销学课 程和实践，增加了管理与沟通课程，进一步完善商业银行前台业务教学与实践环节，加大实际 岗位业务能力实践教学学时。校企合作更加紧密，共同开发了专业课程和教学资源，建成具有 鲜明特色的专业核心课程群，专业教育相关资源库更加完备，并利用互联网等向外开放。 三、加强教师队伍建设 建立健全科学的教师培养、聘任、考核机制。以培养年青骨干教师为重点，通过人才引进 和师资培训，双向进修，培育一支高素质双师型师资队伍。 “双师型”专业教师队伍进一步优化，形成了交流培训、合作讲学、兼职任教等形式多样的 专业教师队伍建设长效机制。专业师资队伍结构更完善、梯队更合理、素质更优良;师生比达 到标准要求，专业负责人、骨干课教师中教授、副教授大于60%,具有博士学位大于30%, 双师型教师大于80%。 四、实践教学条件更加完善 工程实施后，在改革实践教学内容基础上，应用型金融学专业的实践与实训课程标准进一 步规范和完善，制定完成实验课程标准规范表和实验实训教学大纲清理表;建立起专门的实验 实训课程档案，落实实验教学档案管理制度及责任人;完善实践教学条件，进一步细化实验课 程教学;增加金融创新与创业实践环节。实践环节课程涵盖了金融业一线基本技能实训，目前 正在规划建设具有实证研究性的金融研究室。 五、质量保障体系 为了保障特色专业建设各项工作的顺利开展，锦城学院开展了如下工作： .成立校院两级成立特色专业领导小组，锦城学院分管教学的副院长亲自主持特色专业项 目，相关校级部门分管协助各项工作。院级领导小组，由金融学院院长负责，副院长带着各系 主任及实验室工作人员开展具体工作。 .定期级讨论专业建设进度 金融学院每半年组织讨论特色专业建设进度，总结各项工作，查漏补缺，保障专业的建 设。 .实施各项教学制度保证教学效果 为了保证教学质量，学校实施三级听课制度，三步成绩制度以及三不防水的考试制度。 4?定期和用人单位联系，对毕业生质量进行反应调查 每年金融学院采取各种调查方式，就毕业生质量形成书面报告，通过用人单位的反应，采 取相应的措施进一步提高毕业生质量。 六、人才培养质量 现我校金融学专业毕业生就业率每年均在99%以上，大多分布在各大中小金融机构，总体 就业质量高，局部毕业生已走上基层领导管理岗位，成为业务骨干，受到用人单位的好评。国 内外留学考研深造人数三年来平均每年47人左右。 四川大学锦城学院近年来依托特色专业建设，加大对实践环节的教学投入，增加和加强学 生的实操能力训练，使学生走出校门就能适应金融各行业的各种业务流程与环境，迅速胜任岗 位。 参考文献 川陆妙燕，陈敏红.金融只能化背景下应用型金融人才培养的挑战与对策[