《护理教育学和健康教育学》课程教学大纲（本科）.doc

PAGE1 / NUMPAGES4 护理教育学和健康教育学 Nursing Education and Health Education 课程代码 学分：2.5 学时： 44（其中：课堂教学学时：36 实验学时：8 上机学时：0 课程实践学时:0 ） 先修课程：护理学导论、护士人文修养、基础护理学、健康评估 适用专业：护理专业 教材：《护理教育学》，姜安丽，人民卫生出版社，2012年第3版 《健康教育学》，郑振佺、霍建勋，科学出版社，2008年6月第1版 一、课程性质与课程目标 （一）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献） 护理教育学是研究护理领域内教育活动及其规律，探讨如何将教育学的原理与方法应用于护理教学实践的一门学科。课程旨在使学生基本掌握从事院校和临床、社区护理教学工作的基本理论和基本技能，具备完成课堂和临床护理教学工作的基本能力，初步学会运用教育理论去发现、思考和创造性地解决护理教育实践中的具体问题，并形成科学的教育观和热爱护理教育教学工作的积极情感。 健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的交叉学科，主要研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施，进而服务于预防疾病、促进健康、提高生命质量的学科。课程旨在使学生能够掌握健康教育的基本理论、基本方法，掌握健康教育项目的设计、实施、及评价的基本过程，为学生在将来工作中能够熟练应用其理论和方法开展健康教育工作奠定基础。 （二）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。应包括知识目标和能力目标。） 课程目标1：理解教育学相关理论，掌握护理教育目标、教学过程、教学原则、教学组织等基本知识，掌握护理教学及教学评价的常用方法。 课程目标2：能运用所学知识及技能进行教案编制、模拟教学，具有初步从事护理教学工作 的能力。 课程目标3：掌握健康教育、健康促进的涵义，掌握健康相关行为改变理论及健康传播的基本知识，掌握健康教育与健康促进工作的计划设计、实施及效果评价。 课程目标4：能将健康教育与健康促进的基本理论、方法综合运用到各类场所、目标人群、及重点健康问题中，具有初步的开展健康教育活动及项目的能力。 （三）课程目标与专业毕业要求指标点的对应关系（认证专业专业必修课程填写） 1. 毕业要求3：具备扎实的护理学及相关学科的基本理论、基本知识和熟练的临床护理技能； 2. 毕业要求4：具有运用所学知识及技能的能力，从事临床护理、 护理管理、 社区护理及护理学教学工作； 3. 毕业要求7：具备是一定社区预防保健服务的能力。 课程目标 毕业要求指标点 课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4 毕业要求3 ? ? 毕业要求4 ? ? 毕业要求7 ? 注：课程目标与毕业要求指标点对接的单元格中可输入“?”，也可标注“H、M、L”。 二、课程内容与教学要求（按章撰写） 护理教育学部分 第一章 导论 （一）课程内容 介绍教育的概念、要素，教育要遵循的个体身心发展规律 教师劳动的特点，教师的职责与角色 护理教育学的概念、任务、护理教育的基本特点、护理教育体系的结构 护理学专业教师的职业素质 （二）教学要求 了解教育的概念、要素，护理教育体系的结构 理解教育要遵循个体身心发展的规律，教师劳动的特点，教师的职责与角色 掌握护理教育学的概念、任务、护理教育的基本特点 护理学专业教师的职业素质 （三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明） 重点：护理教育的基本特点、护理学专业教师的职业素质 难点：护理学专业教师的职业素质 第二章 护理教育的目标和课程 （一）课程内容 护理教育目标体系，教育目的及护理教育培养目标 教学目标的概念、教学目标分类理论，护理教学目标编制技术 课程的概念，护理学课程的类型与结构 护理学课程计划、课程标准的结构及相互关系，学分制与学年制 （二）教学要求 理解教育目的、护理教育培养目标、教学目标、课程的概念 理解护理教育目标体系构成及相互关系 理解护理学课程计划、课程标准的结构及其关系，学分制与学年制 掌握教学目标分类理论、护理教学目标编制技术，护理学课程的类型与结构 （三）重点与难点 重点：护理教学目标编制技术，护理学课程的类型与结构 难点：教学目标分类理论 第三章 护理教学的心理学基础 （一）课程内容 各种学习理论的代表人物及其各自主要观点，各学习理论在护理教育中的应用 加涅的学习结果分类及分类教学策略 影响学习的常见内外部因素 （二）教学要求 理解各学习理论的主要观点及其在护理教育中的应用 掌握记忆和遗忘的基本特征和记忆过程 掌握加涅的学习结果分类及分类教学策略 理解影响学