采取双主模式实行听说先行（教育论文资料）.doc

采取双主模式实行听说先行（教育论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“代理连锁”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5218字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：采取双主模式实行听说先行 2 一、现实和理论基础 2 二、听说先行的实施 2 1.明确教学目标 2 2.重视学生的学习心理 3 2. What has happened to it? 5 三、小结 5 文2：研究英语学习听说先行 6 一、听说教学法的特点 6 （1）以句型结构操练为中心。 6 二、听说法与英语学习 6 三、我国英语听说目前状况及缺失 7 四、听说法的优点及推广 7 1.听说法的优点 7 3.在教学中怎样培养学生的听话能力 8 4.在教学中怎样培养学生的说话能力 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 采取双主模式实行听说先行（教育论文资料） 文1：采取双主模式实行听说先行 一、现实和理论基础 在中国大学英语教学中试行“听说先行”既顺应国情，又符合现实需要。中国正与国际接轨，新时代的中国人又怎能不掌握“国际语言”呢？在21世纪，不懂电脑和英语是新文盲。普及英语的重要性不言而喻。但是，多年的应试教育过度重视单词和语法，造成哑巴英语。现在，我们必须寻求新的方法。本文旨在探讨“听说先行”可行性，希望能对大学英语教学有所启发。 众所周知，婴儿天生就对声音很敏感。无论是哪种语言，孩童是先“听”，再模仿发音，然后“说话”，最后才“读写”。语言的听说读写是互相促进的。学习英语也同样要遵循这个自然规律，有了“听”的输入和“说”的输出，构成一个良好循环，才能为“读写”的提高奠定坚实基础。而且，“听说先行”更接近广大非英语专业学生的实际要求，更能调动他们的学习兴趣。下面将结合教学设计理论中的“双主模式”，谈谈“听说先行”的实施。 二、听说先行的实施 从20世纪60年代开始发展起来的教学设计(ID)理论已形成一套比较完整严密的理论体系。以“教”为中心的ID理论包括系统论、学习理论、教学理论和传播理论，其基本内容是研究如何帮助教师把课备好、教好，发挥教师主导性。 1.明确教学目标 在不同的教育理论指导下就会形成不同的教学模式。不同的教学目标需要不同的教学实践模式。明确了教学目标，有助于教师确定教学内容和教学顺序。比如，以Can negotiate a spoken traaction for goodservices为教学目标。也就是说，完成教学后，学生必须能够在商品或服务的交易中用英语进行交谈。这目标强调英语作为一门交流工具的实用性。围绕这个目标，就需要“听说先行”的模式与之相适应。 2.重视学生的学习心理 以“学”为中心的ID理论基础是建构主义的学习理论。摒弃以教师为中心、把学生当作知识灌输对象的传统教学模式。建构主义学习理论不仅要求学生由外部刺激的被动接受者转变为信息加工的主体；而且要求教师要由知识的灌输者转变为学生主动建构意义的促进者。认为要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的首创精神；要让学生在不同情境中应用所学知识；要让学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈就是体现以学生为中心的三个要素。笔者认为，比较合理的教学模式应该是既体现教师主导性又能发挥学生主动性的“双主模式” 兴趣是最好的老师；需要是情感产生的基础；教师应该引导学生明确学习动机和目的。学习英语并不是为了考取高分数，而是学会与他人交流的技巧，方便日后的社会活动。基础参差不平的学生应该从实际出发，为自己设定一个合适的学习目标，并持之以恒接近甚至超越这个目标。而且，让学生体会到学习是一件奇妙的事情。外语就像是一把进入外国文化宝库的金钥匙，有一个精彩的世界等着他们去探索。 除了激发学生学习的兴趣，优化学习动机，教师还可以借助科技手段，如色彩鲜明的幻灯片，结合音像教材、网上教学资源等，引发学生的好奇心和求知欲。教师可以在多媒体课室创设学习情景，激发联想，唤醒学生记忆中的知识和经验，从而使学生理解和消化新知识。比如，让学生看一段在商店购物的电影片断。然后再提供情景和单词，让学生表演对话。 Situation: in a fashion shop Things to buy:coat， shirt， shirk， trouse， jea， sweater， hat， tie， shoes， socks Materials:cot