五年级下册科学教案-3.6 摆的研究｜教科版 .pdfVIP

摆的研究教学设计 教学目标： 科学概念： 摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 过程与方法： ①推测摆的摆动快慢与什么有关。 ②进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。 ③对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并 依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 情感态度价值观： ①初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。 ②认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。 ③对新问题有继续研究的欲望。 教学重难点： 进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。 教学准备 学生准备：每组钩码3 个，线1 条，铁架台1个，秒表1 只，直尺1 把、实验记录单1 张。 教师准备：秒表1 只，铁架台1个，摆绳长短不一，钩码3 个。 教学过程： 一、谈话导入 1、谈话 同学们，今天老师给大家带来了一套器材，我们要用这套器材来观察一种运动方式。 2、演示： 现在我把它（摆锤）拉开一个角度，然后轻轻一松手，不用推它，它运动起来 了。 你能给这种运动方式取个名称吗 ? （摆动） 3、 日常生活中哪些物体会“摆动” ?(板书：摆的研究) （比如钟摆、荡秋千、荡船……） 4、讲伽利略的故事。(出示课件) 二、学习新课 （一）导入 1、讲解：在科学课上，我们把这种装置叫做摆，观察摆有几部分组成？ 2、讲解：我们把挂在细线下面的重物叫做摆锤，把细线叫做摆线，把摆动时的幅度叫做摆 幅。 3、讲解:(出示课件) 制作摆选材料的建议，数摆动的次数测定的方法，实验操作的方法。 4、老师将摆摆动起来，请学生数一数15秒内摆动的次数。 5、学生做摆玩摆。 6、汇报：你们的摆15 秒钟摆的次数和老师的一样多吗？你们一样多吗？ 7、猜测：摆的快慢与什么因素有关？有什么关系？能猜测一下吗？ 教师板书： 摆锤重量 摆线长短 摆幅大小 人为因素 8、小结：(出示实验内容)这些只是大家的猜测，到底谁说得对呢？我们必须通过实验来验 证。今天我们着重研究一、二个问题。 （二）学生实验。 (1)实验一： 1、分析实验报告单。（出示第一份实验报告单） 教师提问：这是第一份实验报告单，研究什么？（摆的快慢与摆锤的轻重有什么关系。） 在进行实验时，只改变什么，什么和什么不变？（只改变摆锤重量，摆绳长短、摆幅大小不 变。） 为了减少误差，1 个钩码做几次？（3 次，2 个钩码、3 个钩码都分别做3 次。） 实验时还要注意什么？（得出数据后，还要对数据进行分析，得出结论。）（分好工：设定 摆的、数数的、记录的、计时的。）（计时要准，操作要规范，尽量减少人为因素对数据的 影响）（实验时还应注意安全，要离摆锤远一些，不要被碰伤了。） 2、学生实验，教师巡视指导。 3、学生汇报交流：学生展示实验记录单，讲述结论。 师强调提问：虽然数据有一点误差，总的来说还是反映了怎样的规律？ （出示课件） 教师板书：无关 (2)实验二： 1、出示实验报告单。 完全放手让学生分析。（教师引导强调：摆重、摆幅不变，只改变摆绳长度；每改变一 次摆绳的长度，测3 次；最后把结论写上。） 2、学生实验，教师巡视指导。 3、学生汇报交流：学生展示实验记录单，讲述结论。 教师小结。(出示课件) 教师板书： 越长 越慢 有关 越短 越快 （3）实验小结。(出示课件) 我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆重，摆长之间的关系。摆的快慢与摆锤轻重 无关，与摆绳长短有关。（摆线越长，摆的越慢，摆线越短，摆的越快。）摆的快慢与摆幅 大小又有怎样的关系呢？下一节课我们继续研究。 （4）看书质疑。 1、看书60-61 页，完成61 页中间的两个问题。简单写上答案。 2、提问：摆钟的摆到底有什么秘密？（调节钟的快慢）怎样调节呢？（慢了，摆锤上移； 快了，摆锤下移）调节的依据就是我们这节课学习的内容。 五、巩固练习(出示课件) (一)、填空 1.摆的摆动快慢与( )有关。 2.摆长是指支架到( )。 3.同一个摆，摆长越长，摆动越( )，摆长越短，摆动越( )。 (二)、判断 1.摆动的快慢与摆的轻重有