学前幼儿园_《谁住在皮球里》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动名称:《谁住在皮球里》 年龄段：中班 领域：科学 执教人： 单位： 活动目标： 1.理解故事内容，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。 2.通过观察、比较，理解空气与皮球运动状态的关系。 活动重点：理解故事内容，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。 活动难点：通过观察、比较，理解空气与皮球运动状态的关系。 活动准备： 1.幼儿已有过玩皮球的经历。 2.故事课件《谁住在皮球里》。 3.充足气的皮球若干，气针若干，气筒一个。 活动过程： 1.利用故事导入活动。 今天给大家带来一个和皮球有关的故事，我们一起来听听！ 提问：听到了什么？皮球里住着谁呢？小兔子住在皮球里，皮球会怎样？谁来试一试？轮子住在皮球里，皮球会怎样？谁来试一试？喜鹊住在皮球里，皮球会怎样？谁来试一试？当球不动的时候，发生了什么？ 引导幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。 2.了解是空气住在皮球里。 （1）猜测、验证皮球里住的是空气。 启发幼儿用多种方法探索皮球里住着谁，引导幼儿利用气针将皮球里的气体放出来，并感受皮球中的空气，知道空气住在皮球里面。 教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。 （2）将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。 请幼儿猜想，并引导幼儿尝试拍、滚、踢皮球，验证猜想。 教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起！ 3.结束活动。 怎样让皮球再跳起来，再滚起来，再飞起来呢？谁来试一试！ 现在带上你们的瘪皮球，我们一起去充上气，到外面去玩一玩吧！ 中班科学《谁住在皮球里》课后反思 因为有疑惑而去探索，并由此而逼近科学的真理，是人类认识的必经途径。幼儿在玩皮球时会闪现疑惑——皮球为什么会蹦、会滚、会飞？故事《谁住在皮球里》将幼儿心中一掠而过的那丝疑惑鲜明生动地表现出来，并因此而激发了幼儿去探索、发现的好奇心。还让幼儿置身在游戏和表演皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态，了解到空气不再是看不见、摸不着的，不再是抽象的、枯燥的；而是具体的、有趣的。由此而了解如何选取适合幼儿的又有一定挑战的学习内容。 在实际开展活动时，我发现幼儿的反应比我预想的要好，当我第一次提问“是谁住在皮球里”时，大多幼儿回答是空气，而且故事中的三种小动物幼儿也有认知经验，所以很容易进行联想、理解。整个活动我以幼儿的兴趣为出发点，在活动设计中既给予幼儿技能上的帮助，又给予幼儿充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的想法，肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中学习，使幼儿在原有的水平上得到最大限度的提高。