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高中物理学困生转化五法 高中物理学困生转化工作意义重大，转化的策略是多方面的， 形式是多样的，我认为应做好以下几方面。 1.教师观念的更新是实现转化的前提条件。 要转化物理学困生，教师首先应树立“物理学习困难可转化” 的观念，这是转化的前提条件。有的物理教师认为，有些学生天生 愚笨，无论教师怎样对他们进行教育，他们都学不好物理，这样的 认识是错误的。我们应该看到物理学困生自身具有的积极因素：他 们有改变落后现状的愿望，有较强的自尊心和好胜心，有正常的智 力和能力，只是没有得到良好的开发和引导。这些积极因素的客观 存在，为学困生的转化提供了可能性。事实上只要教师引导得当， 每个学生都能在原有的基础上得到发展。况且中学物理教学的目标 是提高全体学生的科学素养，转化学困生并不是使他们的物理成绩 都达到优秀水平，而是在承认学生个体差异的情况下，因材施教， 使他们在原有的基础上发挥出最大的潜能。 2.教师要注重教学方法。 物理是一门以实验为基础的学科。物理概念、规律又是在大量 的物理现象中进行科学的归纳而得出的结论，因此教学过程必须突 出物理学科的两个基本特点。 2.1注重实验 教学过程中尽量多做实验，用实验现象调动学生多种感官，让