人教版必修一《伽利略对自由落体运动的研究》教案8.pdfVIP

人教版必修一《伽利略对自由落体运动的研究》WORD 教案8 整体设计 本节内容是让学生了解并学习伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验 构思.教材编写的脉络清晰，逻辑推理严谨，文字表述生动、通俗易明白，因此，适合于学 生自主学习. 本节是新教材注重过程与方法、情感态度和价值观的一个标志性内容.过去的教学过分 注重对知识与技能的把握，而忽略了对科学精神、科学研究方法的培养.因此，能否通过这 节课的学习让学生体会到人类对自然世界的探究思想和方法，感受到一位伟大的科学家的高 尚情操，就成为这节课最终的目标.为了更好地落实新课标的精神，该教学策略采纳了先让 学生收集相关资料，在课堂上通过讨论和发表见解，充实和完善伽利略的研究过程与方法. 引导学生一步步体会伽利略严谨的科学态度、不畏强权的探究精神和正确地解决问题的思 路，树立正确的科学观念. 教学重点 让学生了解抽象思维、数学推导和科学实验相结合的科学方法. 教学难点 使学生体会“观看现象→实验探究→提出问题→讨论问题→解决问题”的科学探究方式. 课时安排 1课时 三维目标 知识与技能 1.明确伽利略对自由落体运动的研究方法. 2.领会伽利略的科学思想. 过程与方法 了解伽利略的实验研究过程，认识伽利略有关实验的科学思想和方法，培养学生探求知 识的能力. 情感态度与价值观 从科学研究过程中体验探究自然规律的艰辛和欢乐，培养敢于坚持真理，勇于创新的科 学精神和实事求是的科学态度，逐步关心学生树立起辩证唯物主义的认识论. 课前预备 小石子若干、形状相同的纸片若干、羽毛、小金属片若干、牛顿管、抽气机、多媒体教 学设备、自制课件 教学过程 导入新课 故事导入 古希腊哲学家亚里士多德认为，重的物体比轻的物体下落得要快.这符合人们的常识， 如玻璃弹子就比羽毛下落得快.事实上古代时我国也显现过这种故事：传奇三国时期，周仓 欲与关羽比力气，关羽说你能把一根稻草丢过河吗？周仓多次试丢未成，反问关羽.关羽随 手将一捆稻草轻易丢过了河，令周仓折服.那个故事真能说明关羽臂力过人吗？什么缘故？ 复习导入 上一节课学习了自由落体运动，什么是自由落体运动？自由落体运动有哪些规律？ 学生回忆并回答. 物体的下落快慢和重力没有关系的结论在今天看来看起来并不难以同意.但那个结论却 是伽利略在经历了长时刻的摸索和实践后才得出的.今天我们就要一起来回忆伽利略的研究 过程. 推进新课 一、绵延两千年的错误 人们日常生活的体会告诉我们，重的物体下落总是比较快.比如：树上的一颗苹果和一 片树叶同时从树上同一高度掉下来，一定是苹果先落地.因此在16世纪往常，以亚里士多德 为代表的学者认为物体下落的快慢由物体的重力决定，物体越重下落越快.由于亚里士多德 在各方面的突出成就，人们将他的观点奉为经典，当时的教科书上如此写，众多学者也认同. 尽管也有人表示怀疑，但由于教会利用他的结论，进行神化处理，因此大伙儿都不敢对这一 观点发出公布的质疑.直到文艺复兴时期，才由伽利略通过推理的方法研究下落运动的规律 并发表.之后伽利略也由于他的著作而受到教会的迫害，被判处终身监禁，著作也被列为禁 书. 点评：通过讲述以上内容使学生明白科学进展的道路并不是一帆风顺的，但科学终究要 向前进展.培养学生敢于追求真理的无畏精神. 问题探究 伽利略是如何推翻亚里士多德的结论并建立自己的理论的呢？ 通过探究该问题，培养学生探求知识的能力，体会伽利略有关实验的科学思想和方法. 学生依照课本提供的内容和事先查阅的资料分组讨论，小组推选一位同学发表讨论结 果. 教师总结：伽利略通过四个环节推翻了亚里士多德的结论并建立自己的理论. 在提出问题后教师关心学生得出结论，可运用多媒体进行以下操作： 展现图片和资料. 课件模拟斜塔实验. 课件模拟不同倾角的斜面实验. 钱羽管（牛顿管）演示实验. 二、逻辑的力量 学生阅读： 16世纪末，意大利比萨大学的青年学者伽利略（Galileo Galile