幼儿园：小二班哭娃娃笑娃娃后审议.docx

瓶窑第二幼儿园主题后审议研讨记录表 主题后审议记录表 班级（年段）： 小二班 主题： 哭娃娃笑娃娃 参与教师（签字）： 韩慧敏、孙雯 日期： 2021.09.20 具化目标评估发展 反刍历程探析策略 目标维度 情感态度 知识经验 关键能力 感知体验 探索发现 个性表达 典型表现 1.喜欢每天开心的来上幼儿园。 2.愿意用说一说、画一画自己的表情，表达自己的心情。 1.经常与同伴分享自己的玩具。 1.发现五官的外形和表情特征的不同。 2.经常和小区的小朋友一起游戏和大胆交流。 3.能大胆的表达自己的情绪和所需。 1.用触摸、观察、倾听、记录等方式感知五官和表情特殊的本领。 2.会用简单的符号，记录自己的表情。 3.用绘画、歌唱等方式表达对哭哭笑笑的发现和理解。 主题的切入口选择适宜，符合班级幼儿的兴趣和需要。 主题实施过程中，满足了幼儿直接经验习得的需要。 过程中创设了幼儿多感官体验的机会。 幼儿对预设的内容或过程中生成的内容有探究的兴趣和欲望。 探索过程能聚焦幼儿有兴趣且有主题价值的话题或问题。 主题的层层深入推进符合幼儿主题经验学习的心理逻辑。 对自己感兴趣的事物有自己的理解。（无所谓正确与否） 尝试用自己喜欢或力所能及的方式表达这种理解。 在表达中对事物又有了新的认识和理解。 幼儿姓名 发展状况评估（随机抽取班级8名幼儿评估，约占20%~30%） 成功经验推荐（举例与归纳） 黄子伦 ★★ ★★ ★★ 例子：在《哭哭笑笑》主题下我们进行了《我爱我的幼儿园》教学活动，借助绘本《猜猜我有多爱你》，引导幼儿体验到被关爱的心情。在一次间隙活动中，徐欣蕴和荔枝说：“我爸爸最爱我。”荔枝说：“我妈妈更爱我。”为了充分满足孩子的好奇心，我们准备进行“妈妈爱我多一点点的讨论，幼儿都自发回家收集相关资料，从收集过程中，发现和讨论有关生活中爸爸、妈妈用什么方式让你感觉被爱的。 归纳：主题教学活动之后的延伸活动，为孩子主题经验的获得创设了新的环境。 王歆悦 ★★ ★★ ★★ 冯宜嘉 ★★ ★★ ★★★ 徐欣蕴 ★★★ ★★ ★★ 占舒迪 ★★★ ★★ ★★ 黄雅轩 ★★ ★★★ ★★ 重点问题梳理 何沐阳 ★★★ ★★ ★★★ 在主题行进中，无法深入支持幼儿的各个兴趣点，特别是幼儿是刚上幼儿园的，情绪还是很大的因素，不能够较好提升活动。 戴汐媛 ★★ ★★ ★★ 结果统计 19★ 17★ 18★ 解决策略及后续主题实施的思考 幼儿发展情况概述 我班幼儿在我们的哭哭笑笑主题目标情感态度上发展良好，喜欢观察五官和心情与身体等有关特征；在知识经验上发展良好，能说出五官与情绪的关系；在关键能力上发展良好，用日记、绘画、歌唱等方式表达对哭哭笑笑的发现和理解。 资源互通与共享：幼儿游戏中的互动，在饭后分享玩具的快乐。 通过主题中的绘本故事，引导幼儿发现故事中各种心情、分享、关爱，延续部分内容至区域活动中，作为下一个主题延伸。 注：发展状况评价区间（★~★★★），统计结果24★~21★为圆满达成，20★~16★为发展良好，15★~12★为基本保底,11★及以下为不理想。 教研组长签字： 业务园长签字：