教育教学设计：维生素c的故事me.docVIP

尊敬的各位老师: 大家好!今天我说课的题目是《维生素c的故事》。 《维生素c的故事》是苏教版小学语文教材四年级上册第五单元第3篇文章。本文记叙的是维生素c的发现经过。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C.告诉我们：许多科学的新发现都离不开细心的观察与实践。 鉴于四年级学生已经具备一定的识字阅读能力，但是对文章的写作顺序和手法还缺少明确的认识，。因此，根据《新课标》的要求，结合教材特点和学生的认知基础，以及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的要求，我确定了如下教学目标： 能正确、流利、有感情的朗读课文。 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 通过抓重点词句、品读感悟：引导学生了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。 其中目标3既是本课的重点，也是本课的难点。 为了落实教学目标及其重难点，我主要采用先学后教，以学定教，顺学而导的教法和自读自悟、合作探究的学法，鼓励学生全面参与、自主学习。 为达到良好的教学效果,教学过程我将分四个环节来完成。 第一环节:激情导入,激发兴趣. 上课伊始，我将这样导入：同学们，你们知道维生素C吗？在500多年前，世界上并没有这个词，也就是说，人们并不知道它的存在，那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？ 今天我们就来读一个《维生素C的故事》。此环节意在拉近学生与文本的距离，充分激发学生的阅读兴趣。 第二环节:检查预习，整体感知 四年级的学生已经初步具备了预习课文的能力，课前我发放了前置预习卡，布置学生进行预习。因此，我打算从以下两个方面对学生进行检查。 1、检查生字词。根据学生的交流情况，重点强调“艰”字左窄右宽，让学生当堂描红，并强调“累”字的读音，让学生反复识记。 2.检查读课文情况，指名学生分段朗读课文，其他学生仔细倾听并思考文章讲了什么？这是一篇写事的文章，我打算通过“起因+经过+结果”的模式，来指导学生进行概括本文的主要内容。 此环节意在使学生扫除生字词的障碍，并使学生了解课文内容。 第三环节:精读品味，深化感悟 这是本课最重要的环节。《新课标》指出，阅读是学生个性化的行为。因此我将采用“读、划、悟、议、再读”的方法，引导学生三步走。 第一步，让学生再次走进文本，以“哥伦布心情的变化。”为主线，引导学生默读课文并简单写写感受，教师巡回指导，关注读书姿势，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，这样有利于学生良好读书习惯的培养。 第二步，小组合作交流，试着解决在自读中遇到的问题，并谈谈自己的感受。 第三步，全班交流。我将让学生聚焦3-6段，?“心情十分沉重”可见哥伦布在遇到这种怪病时的茫然无助的复杂心情，“眼里噙着泪水”表现出他对得病船员主动要求留在荒岛的感动和无可奈何，“心情却越来越沉重”体现哥伦布伤心欲绝，“又惊又喜” 体现出哥伦布发现船员还活着时惊讶万分、欣喜若狂的激动心情。 本环节意在体现学生在学习中的主体地位，进而达到突破本课重难点的目的。 第四环节:拓展延伸，布置作业 安排练笔，练习用“越来越···越来越···”写话，并让学生交流，并布置作业：维生素的发现有这么一个动人的小故事，那么是不是其他维生素的发现或其他发明也有一个小故事呢？请同学们课下搜集相关资料。 本环节意在提高学生个性化表达的能力和培养其课外阅读兴趣。 本着清晰直观，便于学生理解的目的，我的板书设计如下? 维生素c的故事 沉重 复杂 惊喜 我的说课完毕，恳请各位老师批评指正，谢谢。