部编版八年级语文下册湖心亭看雪教案.doc

PAGE PAGE 2 集体备课教案纸 课 题 湖心亭看雪 主备人 执教者 课 型 新授 课 时 1课时 时 间 教 学 目 标 情感态度 通过想象，品位雪后西湖的奇景和作者流露出来的情感。 知识与技能 掌握文章基本内容，熟读课文，初步了解白描的写作手法。 过程与方法 扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。 教 学 重 难 点 重点 雪后奇景的赏析 描写手法——白描 难点 理解作者的精神世界。 教法与学法 合作探究 朗读 教学准备 PPT 教 学 过 程 教学环节时间分配 教师活动 学生活动 整 理 收 获 一、导入 毛泽东《沁园春.雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘”导入。 二、课文讲解 1.初读课文，读准字音，把握节奏。 温馨提示： 第一遍，小声度，读准字音，把握节奏。 第二遍，大声读，字正腔圆，读准节奏。 2.再读课文，结合注释，读懂课文。 温馨提示 1、结合注释，同桌互助，读懂课文。 2、利用初一学过的“留、替、调、补、删” 五字文言文学习法。 试着译一译： 1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 2、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 3、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者！ 3.三读课文，品位境界，感受美感。（教师示范或者录音） 人痴 景美 人，遗世独立，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。 景，近景之简，全景之纯。苍茫、孤寂、空旷的景。 4.四读情感，大雪漫漫，一舟独往，怎样的情怀使然。 温馨提示： 一切景语皆情语，景中含情，情景交融。景色痴迷，故国之思。 三、写作手法： 1、文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。 白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。 白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如身临其境。 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 作者只是利用白描手法，对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。 2.对比 大与小，冷与热，孤独与知己，对比鲜明，抒发了苍茫孤寂的深沉感慨和挥之不去的故国之思。 四、拓展： 柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 板书设计 课后反思 湖心亭看雪 张岱 景；苍茫孤寂 白描 人：遗世独立 情：故国之思 对比