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学习困难学生教育案例故事 XX,有一张圆圆的脸蛋儿，白里透红像个瓷娃娃，矮墩墩的个 子，她的眼神给人略微显得呆板一点，在老师眼中是个长不大的孩 子。大家给她取名为“XX姐”，叫她去帮助拿东西，做清洁，XX似 乎很喜欢这样被大家叫着，也习惯了为大家做事。 XX天生的反响迟钝，班上各科考试成绩垫底的人总是她，她的 问题是理解逻辑思考比拟简单，似乎没有到达一个准中学生的思维 水平，而她又是那么纯洁无暇。 她是我从七年级教到九年级另外一个班的孩子，我是她三年的 老师科任老师，XX总是坐班上最后一排，班上男生女生习惯了拿她 取笑，看到XX被气得脸红脖子粗时，她是要还击似的，但XX不善 表达，多数时候是气鼓鼓地坐着生闷气。每当我遇到这个时候的 她，会提醒她不要理那些同学，XX听了明白地点点头，但下次我依 然看见她被同学气得涨红的脸。 中考的日子临近，XX的每一学科是老师们预料中的不合格，七 年级的XX,在历史学科上离及格有长的一段距离，中考能不能合 格?对她来说是属于高难度，但我是她的历史老师，无论如何我总要 尽力，不能过早的放弃XX。 一天，我单独找XX来我办公室里，我问瓷娃娃一般的XX： “丫头，从现在开始，每天中午你一定要来我办公室做历史 题，不会的我马上教你，一直坚持到中考。每天来找我，可以吗？” XX的眼睛呆呆的盯着我，半信半疑对我点头，嘴角露出一丝笑 意，XX是犹犹豫豫的闯关的，我必须坚持信任和鼓励她，她没有放 弃过自己。从那天谈话开始，XX一天天到我办公室单独补习历史。 XX不仅反响迟钝，记忆力也不好经常健忘，我对她反复讲过的 历史知识，当时她确实是懂了，一开始做题又出现重复错误。刚开 始让XX做历史题，选择很基础很简单的题型给她训练，让XX产生 小小的成就感，XX的速度慢，很多题需要我提醒在哪里翻书。我们 这样坚持一段日子后，终于有一天XX大声叫了起来： “马老师，我全做对了！” XX的脸红红的，激动万分。 这种训练题全对普通学生容易，对XX来说，能够做到全对是非 常大的进步。接下来，我给XX的训练题从基础往高度和深度拓展， 这种训练让XX开始怀疑自己，一点点题目中的答案变换位置，她都 要死死的纠结以前的解题方式是怎么做的。以她的思维方式，最好 是考原题，她的文字解读能力也是那么简单。 在变化中训练，让XX同学始终相信自己能行，我们就这样坚持 着。 循序渐进，我也没认为XX通过努力训练可以过关，但只要我们 彼此不要放弃，坚持训练即使最终不能顺利过关，也能够磨练XX同 学坚持到底的意志力。 试题训练半个月后的历史考试，XX考出了好成绩，而且远远超过及格线，她很自信很感激的找我报喜。 我知道这次考试几乎是给她训练过的原题，只是一种训练巧 合，从分数上看，XX确实进步很大，但从全班历史排名上看，她仍 是原地踏步，XX只是关注分数的。 她的脸再次白里透红的站在我眼前，脸上的红是一种少有的成 就感快乐，我轻轻的揪了一下她红扑扑的脸夹。 “哎呦！”她叫了一声，她的脸更红了，XX摸摸自己的红脸很 不好意思。 “历史训练一直要坚持到中考，说不定下次考试你仍然会不及 格，想放弃吗？”“老师，我当然不会了XX自信地说。 学习知识需要反复巩固，在大脑记忆中再现屡次才能稳定下来 的，学习也不是通过努力可以立竿见影提分。我们都相信只要坚持 到最后，哪怕这中间XX还会有不及格，她总会有些收获。 那天下午，XX没来找我，我有些生气的找到XX： “今天中午怎 么没有来找我做历史题？” “马老师，中午我去找你的时候，你趴在桌子上睡着了，我不 能吵醒你，下午放学再找你可以吗？ XX涨红脸慌忙解释着。 看着她纯纯的样子，特别是她涨红脸性情至纯的样子确实可 爱，这就是班上同学喜欢逗她的原因吧，我上前拍拍她的肩膀：“放 学来吧，我在办公室等你呀，Y头。”练习题继续训练着，她在反复纠正中一点点进步。 中考前的最后一次模拟考试开始了，我不知道历史试卷的难易 程度怎样，但我必须提前给XX同学打预防针： “XX,你要记住，中考前的考试通常比中考是要难一点的，我 们平时训练难一点，真正中考就会简单多了。她听着我的话，红着 脸微笑地点点头。 这次模拟考试题目也不难，就是将顺序和答案位置调换，学习 反响快的同学很顺利的考到总分值。而让她来做，只要是变换了题 目，在XX的思维中她都认为是难题。 不出所料，模拟考试成绩出来，班上几乎所有同学过关，并且 是历史高分较多，而XX偏偏被划在不及格的范围中，我只能继续陪 伴XX 一天天坚持到中考那一天。 中考到了，我鼓励着XX进考场，她是自信满满的样子，等她出 考场看到了我，XX直接朝我这里奔来，小脸又涨红了： “马老师，中考历史好难，那些题又变了，我不合格怎么办？ ” 我扶着她的肩膀说：“中考过了就忘掉吧，争取把下一场考好， 不要影响考试