色达县三小六年级语文上册第二单元6城市的标志教案北京版.docVIP

色达县三小六年级语文上册第二单元6城市的标志教案北京版 城市的标志 教学目标: 学会生字和新词。默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了”树已经成为“城市仅存的个性”.根据课文内容填写表格，背诵指定段落.体会排比的作用,自选内容写一段排比句。理解课文内容,对城市多胞胎现象进行思考,产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。 教学重点： 默读课文,了解作者为什么说“我们的城市和城市已经变得越来越向多胞胎了树已经成为“城市仅存的个性。 教学难点： 理解课文内容，对城市多胞胎现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望. 教学过程： 第一课时 教学目标: 学会生字和新词，初读课文,整体感知。 教学过程： 一、导入 1．今天，我们来学习《城市的标志》 2．课题质疑 二、初读课文，整体感知 1．自己读课文，读准字音，读通句子。 2．交流生字词 （1）出示词语 辨别 轿车 红杉 婀娜 熙攘 火炬 滋润 日益 忠心耿耿 似曾相识 茫然若失 川流不息 若有若无 蔚为壮观 (自己读， 个别读 ， 齐读） （2)读准字音 苍劲 曲折 树冠 （3)认清字形： 熙 （4)比一比，组词 辨（ ) 轿（ ） 杉（ ） 镶（ ） 辩（ ） 骄( ） 彬（ ） 壤（ ） （5）理解词语 似曾相识 川流不息 若有若无 蔚为壮观 忠心耿耿 （读词所在句子，根据句意理解词义） 3．了解作者 三、默读课文，找出课文那些自然段讲城市的标志（7—14）。想想，其他几个自然段讲了什么？ 四、作业： 1．生字词书写 2.比一比再组词 教学反思： 这类课文学生学起来兴趣浓，能通过自己给自己提问题并解答的方法，理解课文内容.此类文章能引起学生的思考。学生能够主动做积累。 第二课时 教学目标： 了解每一座城市的标志的树是哪一种，能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感.增强我们对生存环境保护的意识，从我做起,化作行动。 教学重点： 根据课文内容填写表格，背诵指定段落。 教学过程： 一、导入新课： 随着社会的发展，人们的生活水平日益提高,于是我们的城市被钢筋水泥所包围,城市与城市之间越来越雷同。那么怎样来辨认识别呢？这节课我们就来学习《城市的标识》一课，看一看作者把什么当作城市的标识。 二、精读课文,了解作者本意 1.默读课文，划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”,?“街道”，“轿车”，“人们的衣着”等 2．出示多胞胎，连体人相关句子，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像“多胞胎”像“连体人”,失去了特有的个性，失去了活气和灵性。 这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即“就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁 成一个连体人。”这句话运用了比喻，拟人的修辞手法,形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。 3.难道城市中就没有标志了吗？从哪看出？ 作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，有不同的标识. 香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京，上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。 4.为什么要以树作为城市的标识？ 出示15、16、17段朗诵 作者发出由衷的感慨，树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。 写作技巧：本文多用比喻，排比,对比修辞手法,语言亲切，优美。 5。总结 三、作业： 开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识。 四、板书（表格）略 教学反思： 学生能较好的填写表格,对文章内容理解较好.对城市“多胞胎”现象能引起学生的思考，产生了“以心去爱我们的城市的树”的强烈愿望。学生对排比的作用理解的好,但是在运用上还不能打开思路,运用较准确地语言较好的写出排比句。 5。 七律·长征 一、给下列词语中的加点字，选择正确的读音，用“√”标出来. 七律（lù lǜ） 长征 （zhēng zhēn) 铁索（suǒ shuǒ） 逶迤(yí ní) 乌蒙（méng měng） 磅礴 （páng bó báng bò) 岷山 (mín míng) 尽开颜（jǐn jìn) 二、比一比,再