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电教媒体在小学语文教学中的应用研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7010字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：电教媒体在小学语文教学中的应用研究 1 一、多媒体可化枯燥为形象， 提高学习兴趣 1 二、多媒体可使课堂结构得到优化， 化难为易 4 三、利用多媒体创设情境， 促进说话写话教学 6 文2：电教媒体在小学英语教学中的运用 7 七、结合教学内容，扬长避短，灵活运用多媒体 11 0;最佳的教学效果。 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 电教媒体在小学语文教学中的应用研究（教学资料） 文1：电教媒体在小学语文教学中的应用研究 一、多媒体可化枯燥为形象， 提高学习兴趣 心理学研究表明， 青少年对热闹的、新奇的事物最感兴趣， 能激起求索的热情和力量。认知规律告诉我们， 人们对客观事物的认识总是由表及里、由感性向理性发展的。教学实践中， 几乎每一位学生都不约而同地迷上了“动画片”。电教媒体引入课堂正符合这些原则和规律， 它以生动形象和奇异新颖的形式为主， 交替使用视频、幻灯或投影中的活动与静止画面， 使学习对象在背景中更加突出， 避免了刻板重复、千篇一律的教学形式， 大大提高了学生的神经系统兴奋水平， 使学生愿意学、喜欢学、常学常新。 初入学的学生开始会经历以游戏为主要活动到以学习为主要活动的重大转变。这个转变的起始阶段是从学习汉语拼音入手的。为学生学习汉语拼音创设形象生动、愉快有趣的学习情境， 便于低幼的过渡， 更利于学好汉语拼音。老师可充分发挥电化优势， 使枯燥的内容形象化， 抽象的符号具体化。鼻韵母和复韵母是韵母教学的难点。可以制作抽拉片， 让学生看清楚复、鼻韵母的合成过程， 然后教给口形滑动规律， 学生则能在较短时间读准复、鼻韵母和各个音节。 如教αi时， 可制作ai， 通过抽拉演示αi是α和i合成的， 口形是由α的口形滑向i的口形， 只要注意α响i轻， 就可读准a了。其他复韵母都可以用该法去做。 教鼻韵母时， 可让学生观察图， 先教学生读准n和ng的音， 然后由抽拉片演示α、e、1等单韵母与n和ng的合成。再规范口形的变化， 讲清发音时要注意轻、重要求， 学生就能读准鼻韵母。 bo是声母b的呼读音， 在学会读声母b后， 可出示bo， 告诉学生这叫音节， b是声母， o是韵母， 可运用一张抽拉片进行教学。在好奇心的驱使下， 学生的注意力特别集中， 神采奕奕地盯往前方， 投影仪的画面出现b时， 全班学生主动做闭嘴的口型， 当o急速靠向b时、学生把闭着的嘴巴张开发o音， 于是学生发出第一个音节;又出示音节ba时， 先做b的口型， 当α急冲向b旁发α音， 学生又发出bα的音节。此时， 总结直呼方法。“声母做口型， 韵母长又响， 前后一口气， 千万别分家”。接着引导学生用直呼方法试读bi， bu等音节。 遵循注意规律， 抓住小学生的注意特点， 借助儿童熟悉的图形进行情境创设， 开展趣味教学， 使单调变丰富， 抽象变具体， 无声变有声， 极大地唤起学生的学习热情。第三册语文归类识字课可以这样设计: 1.第一课的生字 (长城、故宫、天坛、首都机场、亚运树、北京、图书馆) ， 可以先出示长城、故宫、天坛、首都机场、亚运村、北京图书馆等幻灯影图， 自己当一次导游， 帮助学生“游览”首都北京的美丽景色。再进行生字教学。由于激发了学生的兴趣， 因此教学时得心应手， 效果非常理想。 2.为了进一步巩固生字词， 有的老师制作机器人、小猴子、小猫各种图形的幻灯片， 上面出示拼音朗读、一字组多词、读拼音写词语、给熟字加偏旁等习题， 让学生练习。并巧妙地把小花猫的尾巴和机器人的头制成会动的幻灯片， 如果学生做对了， 机器人就会点头， 表示鼓励和表扬;如果做错了， 小花猫就会露出不满的神态。学生被这些色彩清丽、形象生动、富有童趣的幻灯片吸引住了， 在愉快的学习气氛中获得了知识， 受到了教育， 对生字的掌握非常牢固。 3.低年级学生写字不是“龙飞凤舞”， 就是“张牙舞爪”， 字迹歪歪斜斜。指导学生掌握笔顺， 把字写端正、写美观是众多低年级教师感到头痛的事。有位老师想到了电化教学， 把写好的字制成投影片， 让学生观察， 再把学生在胶片上书写的字放在投影机上， 或请个别学生上讲台板书。老师指导学生比较、鉴别， 学生容易发现自己的问题。教师及时讲评， 教给纠正方法， 学生模仿试写， 字体进步很快。一学期下来， 孩子们就能写出端正好看的字，