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花的勇气-教学设计【教学参考】《花的勇气》教学设计 教学目标1、认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。 4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语 言的优美。 教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。 课时安排：一课时教学过程 一、谈话引入，激发兴趣。 上课前，我来考考大家，敢接受我的考试吗？我要出题了，注意 听。现在是什么季节？第二个问题：谁会背两首以上描写春天景色的 诗？第三个问题：你能说出两个以上里面有“花”字描写春天的词语 吗？（板书：花） 过渡：花是美丽的象征，花是春天的音符。一说起花，人们就会 产生许多美好的情感。当代作家冯骥才先生在春天这个美丽的时节来 到奥地利首都维也纳。 那儿草地上的小花让他为之震撼，于是他写下了一篇美妙的文章《花 的勇气》（板书：的勇气） 二、了解作者 冯骥才，浙江宁波人，1942年生于天津，当代著名作家和艺术 家，现任中国小说学会会长，全国政协委员等职务。他的主要作品有: 《义和拳》，《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说 集《雕花烟斗》《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》 等。的好多文章，如《珍珠鸟》、《刷子李》、《花的勇气》等都被 编入了小学教材。 三、检查预习情况。 1、检查生字。 屏幕出示:失望寂寞 乏味 泛滥 遗憾 厘米 清晰 气魄 惊奇齐刷刷拔地而起怦然一震改天换地傲然挺 2、课文写了一件什么事？ 课文讲述了（ ）即将离（）时的意外发现：在（） TOC \o 1-5 \h \z 月的（ ）中，大片大片的（ ）在草丛中（）, 让“我”感受到了（）o 过渡：在维也纳，他起初失望，最后被震撼了，这是为什么呢？ 这就是这节课我们要探讨的主要问题。（板书 失望 震撼 ） 四、快速浏览课文，体会作者情感变化？ 作者最初看见草地时，感到（），因为 ; b.拨开草后看见躲藏着的小花时，感到（），因为 c.离开维也纳前，感到（），因为 d.看见花的原野时，感到（）， e.体会到小花的气魄时，心头（），因为 五、学习课文（一）学习第一自然段。 1、哪一段写失望呢？他为什么失望呢？自由读课文第一自然 段，把描写作者失望的原因的句子用波浪线画出来。 2、指名读句子。 3、屏幕出示句子：大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见 不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。 4、缩句。草地上只是绿色，见不到小花。 5、见不到小花，谁能用两个字来说？（无花）哪里没花？（草 上）板书 草上无花。把这么长的句子读到四个字，这就叫概括。 概括是学习语文的一种重要方法。 6、还有哪些句子写出了作者失望的情绪？你认为哪句最能表达 作者失望的心情？ 7、屏幕出示 我下次再来非躲开四月不可! 再出示我下次一定不在四月来！ 再出示我下次再来，绝对不选四月！ 8、哪句写得好？我们一起来读读。这些句子有什么不一样？我 们在哪课也学过这样的句式?（师提示《猫》这篇课文，引导学生读 出“非把老鼠等出来不可” ）o（二）、学习第二自然段。 1、草地上真的没花吗？哪里写了有花？读课文第二自然段，把 描写花的句子用“一一”画出来。 2、屏幕出示句子（指名读一一齐读一一分角色读）我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花， 白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮； 这么多、这么密、这么辽阔！ 3、“辽阔”能换成一个字吗？ “辽阔”能换成四个字吗？ 4、每一行分别写了小花的什么？（颜色一一样子一一数量） 5、倒过来读一读（数量一一样子一一颜色），你读了有什么感 觉？ 6、大作家为什么这样写？ 7、谁能把这段话背下来？用手边做动作边背诵。（板书 草下有花） 过渡：草下有花，作者期待这花长在草上吗？看第二自然段最后一句话。最后一句写出了作者对花的期待，希望它们赶快长到草 上来。花冒出来了吗？哪里写花冒出来了？ （三）、学习第七自然段。 1、认真读读课文第七自然段，想想作者看到了一幅怎样美丽的景象？ 2、指名读句子。 3、师引读几天前，大片大片的草地上……（第一自然段）此刻…（第七自然段） 过渡：是啊，几天前比青草矮几厘米的小花，在冷风冷雨中怎么一下子冒出来，开得如此鲜艳灿烂呢？（板书 草上有花） （四）、学习第八自然段。 1、小声地读读课文第八自然段，想想，花在冷风冷雨中冒出来，靠的是什么？ 2、哪句话写出了花的勇气？这句话中哪些词表现了花的勇气？（板书拔地而起冷风冷雨） 3、作者在想，我也在想，我把自己的想法也写出来了，你们想读吗？ 屏幕出示老师写的句子： 我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，而是 在冷风冷雨中冒出来呢？小小的花有如此的气魄！我的心头怦然 一震，我明白了生命的意味是勇