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实施“课后分层反馈”提高教学质量 　　摘要：教师在课堂教学中，结合学生的实际情况，对学生进行不同方式的教育，才能让学生在数学课堂有所收获。将“课堂分层教学”和“课后分层反馈教学”的改革并举，真正实施素质教育。 　　关键词：一刀切分层教学分层反馈分层测试因能划类依类编组 　　中图分类号：g632文献标识码：c文章编号：1672-1578（2019）06-0141-01 　　在传统的教学方式中，教学上的“一刀切是其一个非常突出的缺陷。教师对学生没有系统性的认识，认为教学就是知识的传授，其导致“优生吃不饱，差生吃不了”，让学生的成绩得不到提高。在课后反馈（包括课后作业及平时测试）中也是“一刀切”，同样的练习、同样的试卷，中、差生所得到的总是“订正”的提示和不及格的分数，渐渐就失去了学习数学的兴趣。这显然不符合素质教育的需要，面对这种情况，我们高一年级组在这一学期实施了“课后分层反馈”的教学改革实验，并已初见成效。 　　1“课后分层反馈”的运用背景及理论依据 　　教师在对学生进行教育时必须要从学生的智力水平和兴趣爱好以及基础知识的掌握程度等实际情况出发，对不同的学生使用不同的教育方式，才能让学生的数学水平得到提高。 　　我校高一年级各班学生基础参差不齐，且人数偏多，教师所担课务也非常繁重，要实施真正“课堂分层教学“则力不从心，因此我们