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让每一位学生都成材 　　一、背景和意义 　　学校秉承“修品行、求真知、健身心、尚艺美、会合作”的学生五维发展目标，为学生创立多样课程。我校是海淀区艺术教育示范校，一贯注重学生的美育素养培养，致力于形成“明礼修品、求真尚美”的学风。学校根据学生的身心发展水平，本着因材施教的原则，将学生分为创新学部和求实学部。 　　求实学部的学生来源，主要为周边小学大排位而来。整体来讲，学生的学习动机、学业成就、艺术素养、自我管理等方面均有较大提大的空间。基于对学情的把握和前期的调研，本着“让每一位学生都成材”的学生培养目标，本学部开发礼仪、戏剧、乐器等选修课程。这些特色的课程，符合学生认知规律、激发学生学习动机、增强学校认同感、有利于学部优化学生管理等，是关于选课走班的有意义的探索。 　　二、内容和模式 　　充分发挥我校作为海淀区艺术教育示范校的优势，可提供有多样化的音乐艺术课程。面向求实学部整班级开设口风琴、非洲鼓、合唱等音乐选修课。依托海淀区教育改革项目，引进校外优质教育资源，以校内外资源融合的模式，开设礼仪课、戏剧课。选修课的具体内容如下： 　　1.口风琴选修课介绍 　　该课程的首要目的是提高学生识谱能力，在每节课的教学中都为学生教授一定的乐理知识，如：基本的音符、节奏、节拍等。进行试唱教学，努力提高学生的识谱能力。课程特点是乐中学，动中练，踏踏实实培养学生良好的吹奏习惯。和所有技能一样，口风琴吹奏技能的掌握必须经过一个相当长的实践阶段，只有通过有目的的学习和训练才能获得。 　　2.非洲鼓选修课介绍 　　通过本课的学习，学生将了解非洲鼓历史，掌握打鼓的正确姿势;了解非洲鼓的高中低三个音色，正确敲打三个音色的技巧;熟悉非洲鼓左右手的协调并正确掌握各种节奏;完成金贝与顿顿合奏演唱《morrybassa》。本课程教学重点为熟练掌握djembe与顿顿鼓的各种节奏;教学难点为正确敲打djembe的三個音色，与顿顿鼓的合奏。教学方法为启发、讲解、示范。 　　3.合唱选修课介绍 　　本课程的培养目标是：培养学生对合唱兴趣，建立其对音乐欣赏的审美标准;通过欣赏其他合唱团的演唱，提高自身的演唱水平;听赏一定的童声合唱曲，感受合唱艺术的美妙;排练经典的合唱曲目。课程特色是由原来的儿歌、童声歌曲，逐渐尝试大纲以外的欧美经典曲目。由原来的演唱方法，逐渐尝试在音准和乐感良好的孩子中，采用以美声发声方法为基础的演唱技法，并不断总结其中的经验，逐渐形成一种新的教学模式。 　　4.礼仪选修课介绍 　　对学生加强文明礼仪教育，遵循教育教学规律和未成年人身心发展规律，让传统国学礼仪与现代礼仪相结合，将如何做人、做事和学习量化为一系列习惯，并通过学生日常的学习和生活实践来进行培养，让他们掌握基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪，以及在家庭、校园、公共场所等社会生活领域的交往礼仪，养成文明礼貌的行为习惯，做优雅大方、豁达乐观、明礼诚信的合格公民，具有深远的历史意义和现实意义。 　　5.戏剧选修课介绍 　　通过系统的话剧影视表演基础素质训练，综合艺术教育引导性培养，努力实现美育教学。切实通过戏剧表演这种艺术形式，触碰戏剧带来的心理愉悦感，学生经过科学有效的表演基本素质训练和优秀的精品剧目排演。 　　三、过程和方法 　　1.调研 　　班主任向学生发放“选课意向调查表”，广泛征求学生意见。由于礼仪课和戏剧课在各班级的得票率都超过一半，因此在所有班级都开设礼仪课和戏剧课。所有选修课的安排，充分考虑到师资、场地、全体学生选课意向，以及班主任的班级顶层设计。 　　2.实施 　　选修课每周都安排2课时的学习，一学期学习15周。口风琴等乐器课，均由我校教师指导。戏剧课和礼仪课，则由校内外教师采用双师授课的模式进行。校外指导教师是专业的戏剧教师，主要负责课程研发与实践。校内指导教师熟悉国家教育政策方针，要依照深综改精神和核心素养蓝图，对于校外教师研发的课程，给与建议和把关。校内教师了解学生心理，要依照对社团的管理进行统筹规划，为校外教师进行戏剧实践保驾护航。在这种“双管制”的融合模式下，校内外资源优势互补，以戏剧戏剧课程为载体，切实提升学生的艺术素养。 　　3.评价 　　评价的目的，是反馈和激励。选修课的评价分为2个层次，第一部分为对个体的评价;第二个层次是对班级的整体评价。在整体评价部分，评价者的不是授课教师，而是课程的服务对象，即家长和学生。通过让家长和学生参与到课程评价中的方式，极大地调动了家长和学生的主观能动性。 　　4.展示 　　为将选修课学习成果固化，并增进家校沟通，本学部以学习成果汇报的形式，向家