1-2怎样放得更大教学设计教科版科学六上.pdfVIP

2.怎样放得更大 【教材简析】 在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸 度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，本课通过提 问 “怎样才能把物体的图像放得更大？”聚焦问题，学生很容易想到把两个凸透 镜组合在一起观察，这也符合学生的认知特点。本课将指导学生制作组合凸透镜 （简易显微镜），旨在让学生体验显微镜的发明历程，接着让学生尝试用自制显 微镜进行观察，比较和肉眼观察的不同之处。然后，通过比较自制显微镜和光学 显微镜的异同，了解光学显微镜的结构和功能。最后通过介绍显微镜的发展历史， 感受技术进步对科学发展的促进作用。 【学情分析】 在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物 体的基本方法，但是学生对于用两个放大镜同时观察物体是缺乏经验和方法的， 往往会盲目追求放大倍数而忽略清晰度。生活中，也很少有学生能接触到显微 镜，对显微镜是缺乏认识的。 【教学目标】 科学观念：通过组合凸透镜观察物体的活动，知道两个凸透镜上下平行组合 可以使物体的图像放得更大，且两个放大镜的距离不同会影响图像的放大倍数和 清晰度。 科学思维：通过类比分析，理解光学显微镜中目镜和物镜的构造以及作用。 探究实践：通过调节两个凸透镜，能制作出一个能清晰呈现物体放大图像的 简易显微镜。 态度责任：在自制简易显微镜的过程中，对微小世界产生浓厚的兴趣，认识 到显微镜的发明拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。 【教学重难点】 重点：能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察 记录。 难点：能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜。 【教学准备】 教师：两个放大镜、一架光学显微镜、教学课件 学生：两个放大镜、印有小字（建议宋体，大小为数值 2，内容不限，字 2～4 字即可）的纸片、A4 白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、刻度尺、作业本 【教学过程】 一、趣味导入、聚焦问题（预设 5 分钟） 材料准备：印有小字的纸片、放大镜 1.分发印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。 提问：用肉眼观察，能看清上面的信息吗？用一个放大镜观察，能看清吗？ 和肉眼观察有什么区别？ 2.讲述：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容，用一个放大镜观 察，我们发现字放大了一些，可看起来还是比较累，有什么办法能把字放得更 大？ 揭示课题：怎样放得更大（板书）。 3.讨论：两个凸透镜怎么组合？两个凸透镜之间的距离为多少？ 【设计意图：通过观察纸片上微小的字，让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜 来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器。】 二、制作组合凸透镜、认识显微镜：（预设 30 分钟） 材料准备：两个放大镜、A4 白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、作业本 （一）组合凸透镜 1.初步尝试把两个凸透镜组合起来 （1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效 果。 （2）教师介绍方法（PPT 演示），再次轮流观察文字的放大效果。 （3）交流研讨：两个放大镜组合能否让图像放得更大？在观察过程中，为什 么要不断调节放大镜之间的距离？ 提问：我们在保证图像清晰度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时 两个凸透镜之间的距离是多少呢？ 2.固定两个放大镜的组合 （1）提问：有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？ （2）制作一个纸筒来固定两个放大镜。 （3）再次观察，并测量出两个凸透镜之间的距离。（测量时要注意：由于镜 框有厚度，可以测量镜框上边缘和上边缘的距离或者下边缘和下边缘的距离）。 （4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？观察时，组合凸透镜的 摆放位置不同会对观察到的图像产生什么影响？ （预设：两个放大镜上下平行，且以一定的距离进行组合，才能将图像放得 很大。） 3.用简易显微镜观察周围的物体 （1）明确活动要求：用自制的显微镜来观察餐巾纸和一样自己选择的物体， 比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在作业本上。 （2）学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。 （3）研讨：用肉眼和自制显微镜观察同一个物体的特征有