1-5观察更多生物细胞教学设计教科版科学六上.pdfVIP

5.观察更多的生物细胞 【教材简析】 本课内容分为两部分，第一部分是学生用显微镜观察多种生物细胞。第二部 分是学生交流观察到的生物细胞和新问题。本课是在学习了“观察洋葱表皮细 胞”一课之后，对细胞有了最浅显的认识基础上展开的。教师需继续指导学生观 察更多的生物细胞，课堂中需要为学生提供多种多样的生物细胞作为观察素材， 学生在大量观察中推理出自然界中的大多数生物体是由细胞组成的，初步了解生 物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。教科书中的班级记录表“生物细胞 观察记录表”需要教师根据学生的交流、汇报填写完成。 本课的重点是继续指导学生观察多种生物细胞，认识到细致观察和详尽记录 的重要性，发展观察研究生物细胞的兴趣，从而建立 “细胞是生物体的基本组成 单位”这一概念。 【学情分析】 在前面的学习中，学生通过显微镜发现洋葱表皮是由一个个细胞组成的，对 细胞已经产生了浓厚的兴趣和强烈的好奇心。洋葱的其他部分以及其他生物体是 不是也由细胞组成的呢？诸如此类的问题会在学生的脑海中一个又一个地冒出 来，这些问题将促使学生投入对生物细胞新的探索中。但是，学生的记录，需要 教师积极引导观察，根据观察到的实际进行记录，要指导学生画出大致轮廓的方 式记录观察到的生物细胞。 【教学目标】 科学观念：通过观察生物体细胞，知道自然界中大多数生物体都是由细胞组 成的，生物细胞的形态结构多种多样，初步认识到细胞是生物体最基本的结构和 功能单位。 科学思维：用比较的方法，认识生物细胞的多样性。 探究实践：用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞， 会提出感兴趣的问题。 态度责任：愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展观察研究生物细胞的 兴趣。 【教学重难点】 重点：用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞。 难点：用显微镜观察各种生物细胞，能画图记录显微镜下的生物细胞。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2.显微镜；3.多种生物细胞及呈现细胞的图片。 学生：1.每组提供铅笔、橡皮、显微镜；2.多种动植物和人体的细胞标本 3. 观察记录单。 【教学过程】 一、激发兴趣、聚焦问题（预设 5 分钟） 材料准备：课件，洋葱表皮细胞 1.出示洋葱表皮细胞图片。 提问：上节课，我们学习了洋葱表皮是由什么组成的？ 2.谈话：我们已经知道洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其 他生物体是不是由细胞组成的？其他生物的细胞又是什么样的呢？今天让我们一 起观察更多的生物细胞。 3.板书课题：观察更多的生物细胞。 【设计意图】开门见山导入课题，引导学生观察更多的生物细胞，以激发学 生观察和认识生物细胞的兴趣。 二、用显微镜观察细胞标本（预设 20 分钟） 材料准备：显微镜、多种动植物和人体的细胞标本、观察记录单 1.明确活动要求：用显微镜观察更多种类的细胞标本，并把我们在显微镜下 看到的细胞通过画图和简单的文字记录下来，画出细胞的大致形状轮廓和主要结 构即可。 2.提醒：两人一组，轮流观察；边看边画，仔细记录；根据表现，获取标 本。 3.出示观察记录单。 提问：关于观察记录单，有什么不明白之处？（预设：在圆圈内画出观察到 的细胞） 4.学生用显微镜观察生物细胞标本。教师巡视指导小组，关注以下几点： （1）学生显微镜的操作技巧； （2）学生的记录单记录情况； （3）小组内学生之间的交流与合作情况； （4）有代表性的生物细胞画在黑板上。 【设计意图】在观察生物细胞开始前，引导学生边观察边记录及注意事项。 在观察活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。 三、交流观察的生物细胞（预设 15 分钟） 材料准备：图片、学生记录单 1.提问：我们观察了哪些生物体的细胞，有什么新发现？ （1）交流植物细胞： 预设： 根尖纵切细胞：其顶端是根冠，像一顶帽子似的套在外面，具有保护作用， 使之免受土壤磨损；被根冠包围着的细胞个体小、排列紧密，具有很强的分裂能 力，能够不断分裂产生新细胞。 木本双子叶植物茎横切细胞：表皮细胞排列紧密，起保护作用；成束状排列 形成的结构，主要是为植物体输导水分、无机盐和有机养料等作用，也有支持植