泸县二小四年级语文下册《语文园地一》教案 新人教版四年级语文下册语文园地一教案新人教版.docVIP

语文园地一 课题 语文园地一? 课型 语文园地? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1。学会从关键词句中体会作者的想法或情感. 2。学习和积累词语，了解城市和乡下的不同. 3.看图写一段话，根据例句仿写。 4。积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》。 教学 重点 词句段运用（积累词语,了解乡村和城市的区别，仿照例段写片段） 教学 难点 理解并积累毛主席的《卜算子·咏梅》。 第一课时 教学 目标 1.学会从关键词句中体会作者的想法或情感。 2。学习和积累词语,了解城市和乡下的不同. 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课 教学 (?? ）分钟 一、交流平台 本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法，读读下面的几位同学的交流,想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法?(板书:抓住关键词句理解作者情感） 1.小刚：我发现课文中的一些语句表达了作者的思想感情。 小兰：我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家，不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”，感受到了乡下人家的美。 小明：学习《天窗》时，我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉这句话中，体会到天窗给孩子们带来的快乐. 2。请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“ ”画出来. 3.学生交流。 学生反馈练习情况,教师评价指导。 ? 出示文字让学生感知抓住关键词句体会作者想法或情感的方法。 4.教师总结评价，点拨指导： （1)《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家，不论什么时候,不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 （2）《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐。 4.?小练习： 请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子，看看分别表达了作者什么情感或想法。 示例： 从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情。 从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。 二、词句段运用 （一）读一读，并选两三个词语，说说你体会到的乡下和城市生活的不同。（板书:城市生活 农村生活) 1。?出示： cuǐ càn 繁华璀 璨 高楼林立 车水马龙 灯火辉煌 wò niǎo 肥沃 静谧 炊烟 袅 袅 依山傍水 鸡犬相闻 2.读一读,借助拼音读一读这些词语 注意读准平舌音“璀、璨，鼻音“袅”。 3。说一说,这些词语分别描写了什么？ 学生小组讨论，说一说。 教师小结，指导： 第一行词语都是描写城市生活的词语，第二行词语都是描写乡村生活的词语。 4.选一选,说一说。 (1）描写城市生活： 这是个繁华都市。到处高楼林立,到处车水马龙 通过读词语，了解乡下和城市生活的不同。利用词语说话，训练学生的写话能力。 。商场里陈列着各色价值不匪的世界名牌服装，酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌,一局跟着一局，大街小巷里无处不是霓虹闪烁、欢歌劲舞，空气中到处充斥着前卫时尚的气息…… （2）描写乡村生活： 柔和的夕阳,绚丽的云彩，横卧在不远处的天边群山上，坐落着依山傍水的一簇簇村落，一家家房顶上升起的炊烟袅袅。 （3）说一说，你体会到的城市生活和乡村生活的不同。 学生交流,展示如下： 城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便； 乡村生活很自然、恬适、静谧、美好。 4。你还知道哪些描写城市或乡村的词语？ 城市生活：霓虹闪烁 灯红酒绿 门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 乡村生活:万紫千红???花香鸟语? 春色满园????????雨后春笋 ?鸟语花香????????山青水秀??繁花似锦????????湖光山色? 第二课时? 教学 目标 1。看图写一段话，根据例句仿写。 2。积累和理解毛主席的《卜算子·咏梅》? 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 新课 教学 （?? ）分钟 一、词句段运用 （二）读一读,选一幅图画照样子写一写。天空的红霞,向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友.它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花,构成了迷人的海岸线。 1.指名学生说一说，这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画? 学生小组内交流讨论，选代表班内展示。 教师总结：第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画。 第二个片段写了一幅海边风景图。 （板书：田园风景画 海边风景图） 2.选择其中一幅图，照样子写写. 示例：夕阳染红了西边的天空。一片片晚霞，倒映在清澈如镜的小河里,像盛开的一大朵一大朵鸡冠花。不知谁往河里丢进一粒小石子，激起的浪追逐着夕阳的余辉。河两岸的柳条像一丝丝的绿绸,在春风的吹动下轻轻摇曳，好像怕惊动了静静的河水似的。柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里…… 二、日积月累 1.出示《卜算子.咏梅》,学生尝试读一读.