泰山区某小学四年级语文上册第五单元25准时的登陆表演教学设计冀教版.docVIP

准时的登陆表演 　　(一）激发兴趣，导入新课 　　因为课前已布置学生搜集仙企鹅的资料，学生对仙企鹅已有了初步的了解。所以在本节课的导入部分，我利用仙企鹅的特点直接导入本课，“同学们看,这是企鹅家族中最小的成员-—仙企鹅。因它们体形小巧，走起来飘飘欲仙，人们又亲切地称它们小企鹅,仙企鹅天生一身绝技,每天黄昏都能准时无误地排队登陆回巢，形成了一道独特的景观。这节课,就让我们一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。”这样的入简单直观，学生边听介绍边欣赏着仙企鹅的图片，兴趣十足，著名特级教师于漪老师曾经说过:课的第一锤要要敲在孩子们的心灵上，激起他们的思维火花，像磁石一样把他们牢牢地吸引住。 　　老师板书课题： 　　学生齐读课题。 　　（二)自读课文,理解词语 　　这篇课文虽然篇幅不长，但是需要学生理解的词语特别多，所以本环节读准字音、读通课文是基础. 　　1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不理解的词勾一勾、画一画并多读几遍. 　　学生在读通课文的基础上，要理解课文先要理解一些词语。根据本课词语多而且不易理解的特点，我把词语分为三类，即第一类地名，第二类是描写仙企鹅的，第三类是描写游客的。这样降低了学生理解词语的难度,也为学生初步感知课文整体内容奠定基础。 　　2．这篇课文的词语很多，老师把它们分成了三类，同学们请看（出示） 　　第一类都是地名，一起来读。 　　第二类，你想读哪个就读哪个。 　　⊙小巧玲珑 　　课文中谁小巧玲珑? 　　谁能通过课下查找的资料说一说仙企鹅的小巧玲珑。用课下查找的资料来理解课文,这真是一种好的学习方法。 　　小巧玲珑这个词语还是比较容易理解的，让学生通过课下查找的资料来理解这个词语，也是一种学习方法的渗透. 　　的确，与高大笨重的南极企鹅相比,仙企鹅真可以称得上是小巧玲珑了。 　　⊙绝技 　　绝在字典中有好几种解释，同学们看（出示课件） 　　想一想，绝技的“绝”是什么意思？ 　　你还知道什么人或动物的绝技吗？ 　　仙企鹅的绝技是什么？ 　　⊙如期而至 　　你们怎么理解如期而至？能用这个词说句话吗? 　　⊙步履蹒跚 　　“步履蹒跚”这个词语在本学期《赏花》一课中已学过了，所以在这篇课文的处理上一定要联系前面的内容，同时还要区分同一个词语在两篇课文中的不同之处,教给学生联系课文内容理解词语的方法. 　　同学们还记得我们本学期的哪篇课文中有这个词吗? 　　《赏花》一课中盲人们步履蹒跚，这篇课文中谁步履蹒跚呢？有同学能做做这个动作吗？ 　　这一组词都是描写谁的？ 　　好,一起读这些词语,让我们在读词中再次感受仙企鹅的可爱. 　　学生在理解第二类词语的同时,一定感受到了仙企鹅既小巧玲珑又有一身绝技，一定感受到它们的可爱. 　　第三类 　　谁来读？ 　　⊙初来乍到 　　初来乍到什么意思? 　　对我们班新转来的同学，大家都格外关心照顾,因为他（初来乍到） 　　今天刘老师第一次到咱们第二实验小学来上课，我也是（初来乍到） 　　因为我初来乍到,同学们也要多关照我呀！ 　　词语的教学不光是要让学生理解，更要让学生会用这个词语。“初来乍到”这个词语的教学因地制宜地创造了语言环境。 　　这组词又有什么共同之处呢?（都是写游客的) 　　好,一起来读. 　　三类词语的教学不仅让学生理解了词语,更让学生从整体上感知了课文内容。即课文写的是在什么地点什么动物,它们怎么样？游客们怎么样？为什么会这样？学生只要理解了这些词语就能用这些词语复述课文内容,感知课文内容。 　　同学们词语学得真好。现在老师把这些词语放在了一起，你能用这些词复述课文内容吗？先同桌互相说一说。 　　指名说。2人 　　（三）精读课文，理解感悟 　　如何让学生充分感受文本,感受仙企鹅准时登陆表演的神奇、壮观是本课阅读教学的重点。本课没有繁琐的千头万绪,一条主线贯穿整个课堂，引领孩子在文本中感受仙企鹅的可爱，感受仙企鹅准时的登陆表演的神奇.在理解的过程中采用了边读边感悟、边读边想象的方法。 　　故事讲得真好，老师都被感动了。仙企鹅准时的登陆表演给你留下了什么印象？ 　　预设：1.学生可能会说这场表演很精彩。 　　2。学生可能会说这场表演很神奇。 　　3。还可能会说这是一场让人难忘的仙企鹅准时的登陆表演。 　　从课文的哪些词句看出登陆表演很精彩、很神奇？同学们找一找、画一画,再读一读。 　　我看到很多语句上都画上了整齐的直线，谁先来说。 　　预设:1。学生可能会找到“当手表指向……出现了”这句话. 　　2.学生还可能会找到“抬眼……上岸” 　　如果学生找到第一句,教师要引导学生：出现了什么奇迹呢?我们接着往下看。 　　如果学生找到第二句，（出示这两句话）就直接引导学生 　　同学们看，领头的仙企鹅破浪来到岸边,紧跟在它身后的几十只仙企鹅就一只一只地怎样上了岸? 　　学生可能会说