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教学中应注重个性差异因材施教 　　素质教育强调教育要尊重和发展学生的主体意识，培养和形成学生健全的个性和精神力量，数学新课标提出：要面向全体学生和因材施教，让学生的个性得到充分的发展。因此，我们在数学教学中，必须面向全体学生，使绝大多数学生经过努力都达到基本要求;同时必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的个性都得到应有的发展。那么具体应如何解决这个问题呢？下面就结合实践谈谈我自己在教学中的一些做法和体会。 　　一、平等对待学生，建立和谐的师生关系 　　陈旧的师生观把教師看作是教育过程的主宰，对学生拥有绝对的支配权，学生被置于绝对服从的地位。在严格的“师道尊严”之下，学生思维的火花被压制了，想象的翅膀被折断了，创新意识没有了，个性得不到张扬。因此，在教学过程中，我们要尽可能做到及时转变自己的角色，与学生积极互动，平等的面对所有的学生。数学新课标指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。“亲其师而信其道”，教学中我们要利用各个教学环节，言传身教，动之以情，晓之以理，有效地调动学生积极性，建立融洽的师生关系。二、关注个体差异，因材施教。 　　二、关注学生个体差异，创设有利于学生发挥特长的环境 　　因为学生间存在着差异，因此，根据学生的不同个性特点，要全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和开发学生潜在素质和闪光点，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长、张扬自己个性的学习环境。按新课标的要求：数学教学要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都获得必须的发展，不同的人在数学上得到不同的发展”。 　　三、尊重学生差异，实施分层教学 　　学生的差异是客观存在的，不以人的意志为转移，面对这些差异，正确的选择应该是尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来开发。按新课标的要求：让不同层次的学生，甚至同一层次的学生“在数学上得到不同的发展”。因此我们在课堂教学中要根据学生的不同情况实施分层教学，提出不同的要求，让每一个学生都有所发展。使得在同一学习时间内，各层次的学生都有自己要解决的问题，通过思考解答问题都能在各自现有的基础上得到提高，这就要求在教学中，了解学生的思维状况和思维特点，分析不同类型学生的个性心理特征。 　　总之，“承认差异，利用差异，发展差异”“让每个孩子都能更好的发展”。这应成为我们每一个教师的责任。在教学中，要面向全体，关注学生主体地位的确立，尊重、承认学生的个体差异和不同需求，注意学生各种能力的培养，让每个学生都为拥有更美好的明天而努力！