凸显内容本质 体现教学价值.docxVIP

凸显内容本质 体现教学价值 凸显内容本质体现教学价值 　　“确定位置”是小学阶段图形与位置领域的重要学习内容之一，苏教版教材着眼于学生数学能力与素养的发展，采用螺旋上升、逐层递进的方式，分段安排确定位置的相关知识学习。一年级上册教学“用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置”，二年级下册教学“用东、南、西、北和东北、东南、西北、西南等方向词描绘物体所在的位置”，四年级下册教学“用‘数对’确定物体在平面上的位置”，本单元教学“用方向和距离确定位置”，能准确描述物体所在的位置。 　　下面，就教材这部分内容的知识背景、内容特点及教学价值作一些简单分析，供数学教师参考。 　　一、教材编排的知识背景和内容特点 　　《数学课程标准（2011年版）》指出：“能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置”。将方向与距离结合起来，能准确描述物體所在的位置是本单元学习的重点。全单元主要是从方向和距离两个方面确定物体所在位置，要求学生联系已有经验，应用量角和画角、量线段和画线段的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向、体会距离，发展空间观念。由于涉及的知识、技能较多，教学有一定难度，为此，教材编排了三道例题，旨在帮助学生进一步了解方向、体会距离，有利于发展其空间观念，具体安排为：例1——用方向和距离描述平面图上物体位置;例2——根据方向和距离在平面图上表示物体位置;例3——用方向描述行走的路线。 　　1.在已有知识经验的基础上，教学新的确定位置方法 　　例1用“灯塔1在轮船的北偏东30°方向30千米处”的描述方式来确定位置，用方向和距离表示位置，包括方向和距离两方面的知识。其中“北偏东30°”描述了灯塔1相对于轮船的方向，“30千米”指的是灯塔1离轮船的距离。显然，“北偏东”相较于以前学习的“东北”方向而言是新的方向词语，像这样的词语还有北偏西、南偏东、南偏西，这些都应是教学内容。“北偏东30°”是什么意思，它怎么度量、怎么表示等，都是教学内容。“30千米”是灯塔1和轮船之间的实际距离，把它表示在平面图上需要应用比例尺的知识，虽然实际距离转化成图上距离是旧知识，却要和新方向知识结合起来应用，这也是新的教学内容。为此，例1充分利用学生已经认识的东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向，逐步构建确定位置的新方法，分四步进行：（1）教材呈现一艘轮船向正北方向航行的情境图，引导学生复习东北、西北等方向知识;（2）教学“北偏东”“北偏西”两个表示方向的新词语，帮助学生初步建立两个新方向词的概念;（3）在轮船航行的情境图上，教学用方向和距离确定位置的方法;（4）建立新旧知识联系，完善认知结构体系，强化“知道物体的方向和距离，就能确定位置”的方法。 　　2.根据给定的方向和距离，在平面图上确定物体所在的位置 　　例2出示的平面图上以黎明岛为观测点，给出了东、南、西、北四个方向，以及平面图的比例尺。要求在图上表示黎明岛北偏东40°方向20千米处的清凉岛的位置，这是一次画图技能的教学，需要学生准确识别其中的方向和距离。 　　在平面图上画出清凉岛的位置，首先要理解“北偏东40°方向20千米”的含义，其次，要用量角器正确画40°角，再根据比例尺把实际距离换算成图上距离，明确在平面图上画2厘米长的线段就表示实际距离20千米。这次画图涉及量角器、直尺等工具，还要合理安排好画图的步骤。为此，要求学生思考画法并在小组里交流是很重要的一步教学环节，直接关系到学生能否顺利画出清凉岛的位置。画图可分三步：先确定清凉岛所在的方位—找到黎明岛北偏东方位;再确定清凉岛所在方向—量出北偏东40°角，画出形成夹角的射线;最后确定清凉岛所在的距离——平面图的比例尺是图上1厘米表示实际距离10千米，清凉岛离黎明岛的实际距离是20千米，图上距离应是2厘米。按这样的步骤不仅能画出清凉岛的位置，还能使学生体会用方向和距离确定物体的位置既合理又严密。教师在课堂上要关注学生用量角器画40°角的方法，量角器的中心应和表示黎明岛的点重合，0°刻度线应和表示正北方向的射线重合，40°刻度线应在黎明岛北偏东的方向上。配合例2的“练一练”也要求画图，旨在使学生初步学会用方向和距离确定位置的方法。 　　3.应用确定位置的知识，描述行走路线 　　例3出示了李伟家附近部分街道的平面图，要求学生说说李伟从家到大港小学的行走路线，使学生在现实情境中应用确定位置的知识。从平面图中发现，李伟上学的路线是三条或多条线段连成的折线，因此，教师在教学时首先应让学生明白怎么说——要有条理地说出从家出发向什么方向走到哪里，再朝什么方向走到哪里……最终到达学校。然后放手学生说说李伟上学行走的路线，并小组内交流。由于李伟是沿着街道行走的，平面