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　　《访问环保专家方博士》教学设计 　　教学目标： 　　1、自学生字新词，注重积累好词佳句。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文整体脉络。 　　3、通过具体语言材料，增强环保意识，提高保护水资源能力。 　　教学过程： 　　一、观看录像，导入课文 　　二、引入课文 　　听着歌儿，看着祖国的山山水水，你有什么话儿想说吗？如果老师突然告诉你：21世纪，地球上将严重缺水，人类将面临严重的水荒，你信吗？ 　　有一环保小组的同学带着关于水的问题，专程采访了环境保护方面的专家方博士。（出示课题，齐读） 　　三、自学讨论： 　　方博士是怎样回答同学们的呢？请大家自由朗读课文第二、三自然段，然后小组讨论： 　　1、点击问号方博士是围绕什么问题来谈的？ 　　2、阅读在线读读方博士的话，想想主要意思。 　　3、酷站漫游扩展阅读，联系实际，再想想方博士的话。 　　4、携手共享交流：有限的水资源是怎样被污染的？ 　　四、交流体会，深入理解： 　　通过阅读和合作学习，同学们一定收获多多，请一个小组的同学来向大伙儿汇报汇报，好吗？ 　　解决的问题： 　　1、回忆本册口语交际的内容，想一想：请教时要注意些什么？作者做到了吗？谁来读一读？ 　　2、关于淡水资源有限，方博士是怎样讲的？ 　　你有什么想补充吗？ 　　3、关于严重水污染，方博士又是怎样讲的？ 　　能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗？ 　　小结：刚才，我们围绕四个学习要求分析了方博士的第一次谈话，同学们不但理解了方博士的话，还补充了不少内容，明白了地球确实（缺水）。 　　五、了解我国的水资源状况 　　那么，我国的水资源状况如何呢？请同学们参照刚才学习的方法，独立学习第四、五自然段。 　　1、学生独立自学。 　　2、交流：通过学习，你解决了什么问题？ 　　解决的问题： 　　我国水资源的情况怎样呢？找出相关语句读一读。 　　指导读：你能把方博士的讲话的意思转达大家，让大家也欣慰欣慰吗？ 　　六、小小记者招待会 　　同学们虚心、礼貌，方博士热情、和蔼，关于水这个永恒的话题还在继续。课本上的同学七嘴八舌，老师也想请大家来开个小记者招待会，谈谈怎样保护水资源这一话题。 　　总结：同学们讨论得很热烈，表现出深深的忧患意识。我想请一位同学代替方博士做最后的发言，谁愿意？（最后齐读） 　　七、理清课文脉络 　　学生对照板书简要说说方博士所讲的几个问题。 　　八、课外作业： 　　查找有关资料，开展实际水资源调查，写一篇关于保护水资源的报告。 　　延伸阅读 　　《访问环保专家方博士》第二课时教学设计 　　一、启发谈话 　　同学们,你们喜欢旅游吗?祖国的山山水水留给你们怎样的印象? 　　有一环保小组的同学带着关于水的问题，专程采访了环境保护方面的专家方博士。（出示课题，齐读） 　　二、整体感知课文 　　同学们向方博士提出了哪些问题？方博士是怎样回答的呢？快速阅读课文，了解整体。 　　学习交流。 　　大家怎样来学习理解呢？ 　　三、相互讨论，明确学法 　　1、阅读文本（课本），想想意思。 　　2、浏览网络，扩展阅读。 　　3、小组讨论，合作学习。 　　四、学生自学，教师巡视，并给予辅导。 　　五、学生交流23节 　　1、地球上的淡水资源有限，方博士是怎样讲的？你有什么补充的吗？ 　　2、关于严重水污染，方博士又是怎样讲的？ 　　说说句子中引号的用法。 　　贝加尔湖曾是世界上最深的淡水湖，但现在正被沿岸工厂排放的废水吞噬着（本意是吞吃，这里用来比喻受污染，所以加了引号，表示一种特殊用法） 　　能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗？ 　　小结：刚才，我们采用合作学习的方式，交流分析了方博士的第一次谈话，同学们不但理解了方博士的话，还补充了不少内容，明白了地球确实（缺水）。 　　六、了解我国的水资源状况 　　那么，我国的水资源状况如何呢？ 　　1、请同学交流，找出有关的句子读一读。读出担忧，忧虑的心情。 　　2、你有什么补充的呢？ 　　国民的节水意识正在逐步增强。水污染的问题已受到国家的高度重视。就拿太湖来说，国务院已制订了使湖水变清的治理规划。真是令人欣慰！你能读出欣慰之情吗？ 　　七、交流身边的水资源状况 　　下面我们把关注的目光投向自己身边，看着这些画面，你们是否觉得似曾相识，请同学们谈谈身边的水资源状况。 　　八、学习方博士的一席话 　　水污染状况令人担忧，在我们起身告辞的时候，方博士对我们提出了怎样的希望？ 　　1、有感情的朗读课文 　　2、方博士希望我们怎样？ 　　九、结束全文 　　水，是一切生命之源。是我们赖于生存的基本条件。可人类并不重视它，在我们身边发生着或正在发生着令人心疼的情景，我们虽小，但只要有一颗美好的心灵，从点点滴滴做起，我们就会有碧水、蓝天、欣赏《太湖美》mtv. 　　淡水有限 　　地球缺水