拉孜县XX小学三年级语文上册 第二单元 4 荷花教案1 苏教版三年级语文上册第二单元4.docVIP

4　荷花 　　教材分析： 　　《荷花》这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我看荷花时的感受。全文不到400字,却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。 　　教学目的: 　　一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言； 　　二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。 　　教学重点： 　　一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”； 　　二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 　　教学过程： 　　一、设境激趣，触发语感 　　　1。交流资料,让学生自由地交流对荷花的了解。 　　　2.播放荷花录像，并配上优美的音乐，形象感知。 　　　3。谈谈感受：看完录像,你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……) 　　　4.教师引入：荷花真美啊,美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧. 　　二、潜心品读,领悟语感 　　　1。请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利. 　　　2。把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听,让他和你一同分享作者优美的语言。 　　　3。读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会,也可以是自己的疑问. 　　　4。学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下:瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面,一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文,把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。 　　　5。小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会. 　　　　生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘.”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件,体会荷叶的挨挨挤挤） 　　　　生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。这个句子写出了荷花的不同姿态.（出示课件，体会荷花的三种不同姿态) 　　　　生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来.”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了. 　　　　　　指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。 　　　　师：“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的,还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。 　　　　　（学生自由发言，比划) 　　　　师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。 　　三、再创想象，拓展语感 　　　　师：同学们，这么美丽的荷花,真令人陶醉啊.现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。(教师配乐朗读,学生用心倾听） 　　　　师:啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？ 　　　　　　生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我…… 　　　　师:同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊,连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段,先在小组里读,等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。 　　四、拓展延伸，抒情表达 　　　　教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。 　　　　用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏. 　　　　鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！…… 　　　　师总结：同学们,荷花是美丽的,它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。 　　作业：（任选一项完成) 　　　1、画一幅荷花图 　　　2、写一首赞美荷花的小诗 　　　3、办一期有关荷花的手抄报 　　　4、深情地颂读课文 　　教学设计理念： 　　借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文,学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习,大胆质疑,并将课文充分的