幼儿园大班音乐活动教案《面条舞》含反思.docxVIP

幼儿园大班音乐活动教案《面条舞》含反思一、设计意图 陈鹤琴先生说过：大凡健康的儿童无论是嬉戏、漫步或工作， 他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。是的，幼儿从小就具备了 学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是 孩子们宠爱的一种活动。如何将音乐与嬉戏有机地整合，让幼儿在嬉 戏中更好地把握音乐的性质、领会音乐的奇妙，是我们必需考虑的问 题。 我首先选择幼儿熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。 并充分抓住孩子爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。 让幼儿将生活阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的 三段体结构第一段你们听了有什么感觉呢（雄壮有力很有节奏）其次段 和第一段有什么不一样的地方?（慢、柔、舒缓）第三段有什么样的感 觉?（越来越快，让人听了很兴奋、很感动） 老师小结：老师觉得这首曲子很像我在家煮面条的过程，第一段雄壮 有力就像没煮的面条一样硬梆梆，直楞楞的，其次段很慢很柔就像渐 渐变软的面条，第三段音乐节奏越来越快一听就像在锅里打结的面条 绕来绕去的。 （过渡语）我们边听音乐边把它画下来吧。 2、其次遍：倾听与匹配（过渡语）王老师今日带来了几幅图，请你们一 起来看看，这幅图应当放在这在3段中的哪一局部呢? 3、第三遍：倾听与匹配----请幼儿依据音乐贴相应的图，并想象动 作。 （出示图片2：放在锅里的面条）提问：这一张呢是什么样的面条呢?可 以用什么样的动作来表现（集体表现，老师融入适时鼓舞表扬）。 （出示图片1：没煮前的面条）提问;这一张是什么样的面条呢?（硬梆梆 的直愣愣的，像没下锅的面条）应当放在哪儿呢?你觉得用怎样的动作 来表现呢?（幼儿随音乐自由表现，老师融入）（出示图片3：水沸后的面 条）最终一张图片，应当放在哪里呢?这一段可以怎样表现呢?（集体表 现，老师融入适时鼓舞表扬）。面条煮熟了，关火了，面条不会再动 了，我们摆个造型吧。 （过渡语）小伴侣刚才想了好多的不同动作，我们来听音乐把动作连起 来表现出来吧！ 4、感受音乐随音乐表现各段动作（过渡语）刚才小伴侣都表演得特别好, 可是这首曲子里有一个很特殊的声音，大家听出来了吧？ 5、难点：查找滑音（面条下锅的音乐）刚才这个声音就像是有东西掉下 来一样，那我们一起来听听看这声音究竟在哪里呢?（放第一段音乐和 其次段的开头）这时候面条下锅了，我们可以用什么动作来表现呢（集 体表现，老师融入）。 （过渡语）小伴侣想了许多面条下锅的动作，那现在我们一起来跟着音 乐完整地来表演一次吧，记住一听到这个特殊的声音面条就要下锅了。 6、完整表现乐曲（启发幼儿做出不同的动作乂三）音乐嬉戏第一遍嬉戏: （老师穿围裙拿勺子）我是厨师，在我要正式开头煮面条了，今日我预 备了一口大锅，请面条们都站在锅的外面，听到了特殊的声音时才能 下锅。 其次遍嬉戏： 我要请个小伴侣来当个厨师，其他小伴侣都来请客人老师和我们一起 做嬉戏吧。 五、活动结束1、评价 2、总结评委点评： 优点： 1、图谱的消失对幼儿理解曲式供应抓手。 2、活动设计结构合理，环节流畅。 缺乏与建议： 1、老师对幼儿动作评价较为单一、宽泛，应针对动作与音乐联系， 动作表现音乐的程度评价。 2、活动目标与活动过程缺乏联系，没有精确地把握观赏活动的特点。 3、幼儿的观赏活动要敬重幼儿的想象和自我感受，为何给予面条形 象的匹配，这是来源与幼儿还是来源于老师。 活动反思： 陈鹤琴先生说过：”大凡健康的儿童无论是嬉戏、漫步或工作, 他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。’因此，我首先选择幼儿 熟识的、与生活阅历相关的面条，作为活动的内容。并充分抓住孩子 爱嬉戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活 阅历迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领会到音乐的三段体结构 （中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行仿 照和制造性的表现。