小学学生计算能力调查问卷.docVIP

小学学生计算能力检盘问卷 1 ABC.D. 2 ABC 3 ABC 4 ABC. 5 A B C 6 ABC 7 A B C 8 ABC 9 A B C 10: B C.太粗心，等号后边的答案没写。 11、在做解决问题时，简单错的原因大部分是因为：（） 看不懂题目意思。 把题目中的数字抄错了。 C.算式列正确了，计算犯错。 学生计算学习情况现状的检盘问卷分析报告 一、检查背景 培养学生正确，快速的计算能力是小学数学授课的一项基本任务，但在我们高度重视计算授课，努力提高计算授课的实效同时，不得不面对这样的现实情况，就是学生能较好地掌握了计算方法，但计算正确率却比较低，对学习成绩造成较大影响，于是教师和家长都不谋而合地把这种现象归纳于学生的学习习惯差、学习态度不正直，换句话说就是“粗心”和“粗心”所致，而学生也为自己的“过错”感觉愁闷和自责。这种现象困扰了好多的师生，成为目前推进小学数学有效授课的“瓶颈”。 二、检查目的 为了的确认识目前学生计算错误的实质情况，研究其中的真实原因，找寻提高学生计算正确率的有效授课策略。 三、检查方法 学生问卷检查。 四、检查过程 本次检盘问卷主要发放给了三年级到六年级的学生，问卷发放了103份，分 两次发放，问卷全部回收，并且都是有效问卷，回收率100%。 五、数据汇总 1、你对数学课感兴趣吗？ D、不知道 选项 A、很喜欢 B、一般喜欢 C、不喜欢 所占比率 83% 17% 2 、你喜欢做计算题吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、谈不上喜欢和不喜欢 选项 所占比率 73% 7% 20% 3 、你认为你的计算水平如何？ A、很好，我很满意很 B、一般，有待进 C、很不满意，努 选项 喜欢 步 力提高 57% 23% 20% 所占比率 、在做计算题时，你一般： 选项 A、审题，看清符号进 B、读一遍题后就 C、太简单没有必 行计算 开始算 要审题，直接计算 53% 22% 25% 所占比率 5、你在做计算时犯错的主要原因是: C、计算后没有检 选项A、看错计算符号B、不会计算 查 所占比率 68% 32% 6、关于计算结果你平常： 选项 A、详尽频频检检验 B、估计后，再验算 C、一次就能做对，基本 算 没有必要验算 所占比率 78% 7% 15% 7、假如检查了，一般能发现错误的地方吗？ 选项A．能B．不可以C．不知道 所占比率65%35% 8、想一想如何才能提高数学计算的正确性（可以多项选择） 选项 所占比率 65 养成仔细审题的优秀习惯 养成先选择计算方法，后进队列式计算 30 的习惯 80 养成书写工整清楚的习惯 养成依照老师要求的计算格式进行计 52 算的习惯 56 养成计算时精神集中，一呵而就的习惯 养成每次计算后再算一遍（或进行验 78 算）的习惯 六、结论 经过检查，显示除了一些问题。 1、对数学学习的兴趣不足是造成学生出现计算错误的首要原因。 2、有效计算训练的针对性和实效性不足是造成学生计算犯错的主要原因。 3、不会检查或不可以在检查中发现错误是造成学生计算错误的间接原因。 4、重计算技术的训练，轻计算素质的培养是造成学生计算错误隐性原因。 在此后的授课中，要重视做到以下几点： 1、提高学生计算的兴趣，增强学生计算正确的梦想。 2、重视常例训练，养成优秀计算习惯。 3、重视算法的指导，又重视算理的理解。 4、重视计算授课的首次感知，并创办条件让他们着手、动脑，让眼、耳、 口等多种感知协调“作战”，增强信息的接收和记忆。