浅析云南省高职院校经管类毕业生语言综合能力培养的必要性.docxVIP

浅析云南省高职院校经管类毕业生语言综合能力培养的必要性 　　摘要：本文基于云南省高职院校经管类毕业生口头语言表达模糊、心理素质比较薄弱、语言表达方言严重等现象，剖析学生语言综合能力培养的必要性，最后提出毕业生语言综合能力培养的建议，以课程为推手，开设综合语言训练课程，以活动为路径，开展语言交际实践活动，以教师和学生组织为支持，提高教师语言综合素质，发挥学生组织引领作用等，全面提升经管类毕业语言综合能力。 　　关键词：云南省;经管类;语言综合能力;必要性;路径 　　“语言是最基本的交际工具，也是人类生存的基本手段。”云南省高职院校经管类学生大多来自于云南各个民族，受地方民族语言影响较大，加上经管类学生毕业后走向岗位，语言交际机会较多，需要毕业生不断提高毕业生语言综合能力。本文基于云南省高职院校经管类毕业生语言综合能力培养的必要性，寻求毕业生语言综合能力培养的路径。 　　一、云南省高职院校经管类毕业生语言综合能力培养的必要性 　　云南省高职院校经管类毕业生语言综合能力培养是多重诉求共同作用的结果，这是由云南省高职院校经管类毕业生语言综合能力培养实际决定的。 　　（一）口头语言表达模糊 　　通过对云南省高职院校经管类毕业生进行调查，我们发现学生口头语言表达能力比较薄弱，在表述中存在表达模糊现象，有些学生语言表达时声音较小，词语的运用不够准确，甚至存在一定的语法错误。不少学生在语言表达时，往往抓不住语言表达的中心，交流过程中存在跑题现象，不能将主要信息有效地表达出来。 　　（二）心理素质比较薄弱 　　一些学生在语言表达时，存在交际心理障碍，面对陌生的交际对象、交际场合，往往会产生一定的畏惧心理。不少学生在就职面试时，面对主考官存在语无伦次现象。學生存在的语言表达心理问题，直接影响着毕业生未来就业，并直接影响着毕业生综合素质发展，从而制约了学生岗位竞争能力的进一步提升。 　　（三）语言表达方言严重 　　“云南省是我国少数民族聚集地，高职院校大多数学生来自于地方，在语言表达中存在严重的方言干扰现象。”不少学生来自于农村学校，小时候接受的教育相对薄弱，进一步加剧了学生语言表达综合能力发展，不少学生普通话不标准，存在普通话和方言交错的现象，影响了学生语言表达准确性。 　　二、云南省高职院校经管类毕业生语言综合能力培养的路径 　　云南省高职院校经管类毕业生语言综合能力发展的现状是不容乐观的，也直接制约了高职院校人才培养质量的进一步提升，亟待拓展学生语言综合能力培养的路径。 　　（一）开设综合语言训练课程 　　鉴于云南省高职院校经管类毕业生语言综合能力培养存在的典型问题，高职院校要积极转变课程设置理念，除了国家规定的专业课程为，要基于高职院校学生未来岗位能力需求实际，开设综合语言训练课程，将学生语言综合能力培养纳入到院校课程体系中，语言包课程设置，主要包括理论教学和实践教学两大模块，理论教学主要以语言综合表达理论、技巧、方法、基本礼仪为主，教给学生基本的语言表达方法，掌握一定的语言表达技巧，并掌握不同场合中的语言交际礼仪;实践教学，要注重训练学生演讲和口才能力，训练学生不同场合下的心理，以及语言交流过程中灵活应变能力等。理论教学和实践教学要有机吻合起来，从而全面提升经管类毕业生的语言综合能力。 　　（二）开展语言交际实践活动 　　目前，云南省高职院校经管类学生语言综合能力培养的方法比较简单，主要以理论教学为主，教师单向输出，学生被动接受，导致语言综合能力训练缺乏趣味性和实践性。这就需要高职院校进一步优化学生语言综合能力培养的方法，积极开展语言交际实践活动，语言交际实践活动可以与其他活动有机结合起来。例如，可以将学生语言综合能力训练活动与经管类学生实践活动有机结合起来，根据学生未来岗位实际，创设语言交际的场景，给学生创造语言表达和运用的机会，从而使语言训练更好地贴近学生未来工作岗位，激发学生语言运用的主动性和积极性;再如，可以将语言运用能力训练和院校文化活动有机结合起来，寓教于乐，不断提升经管类学生语言综合能力。 　　（三）提高教师语言综合素质 　　教师的素质直接关系着学生素质和能力的发展，新时期云南省高职院校要进一步强化师能建设，将教师语言表达能力作为教师的重要素质之一，对教师开展语言综合能力培训和考核。高职院校教师语言综合能力的发展，要加强教师语言表达能力发展，能够言简意赅地进行课堂教学，并不断提升教师课堂语言表达的艺术性，从而使学生受到潜移默化的影响;其次，管理类教师要基于所教专业，不断提升教师专业语言交际意识和能力，从而发挥教师指导作用。 　　（四）发挥学生组织引领作用