历史教师个人发展计划.doc

历史教师个人发展计划 1、理论学习及阅读提升工程 研究国家新课程课标，深刻理解历史核心素养和新课标理念，加深对课程和学科本质的认识与内化，实现学科育人。通过阅读推动专业成长、提高个人素养，将读书与写作相结合。计划阅读《学生发展核心素养研究》、《我们如何思维》、《课程与教学的基本原理》、《追问历史教学之道》等专业书籍，阅读《历史教学》和《中学历史教学参考》等专业杂志。读书笔记及阅读心得利用本人“闵凡修齐鲁名师工作室”进行平台展示交流。 2、课程及课堂改革创新 课程是学校育人的载体，是学生成长的沃土，通过对历史课程文本的研究，学习、理解、内化、实践课程整合文本，形成系统的学科课程体系。以核心素养的形成为最终目标，站在课程高度，利用知识探究生活问题。学习、实践、修改课堂设计流程，充分利用导学案，通过集体备课、反复磨课实现优质课堂。课堂以核心素养的追求为目标，注重家国情怀教育，关注每一个孩子，让每一个孩子快乐的走向自我教育，实现育人目标。通过课程及课堂的改革创新研究，打造一批经典教学案例。 3、课题研究及教研会商 通过课题“基于历史与现实对话的家国情怀研究”，以“历史与现实对话”的方式为手段，实现“家国情怀教育”为研究目标，让学生感知历史并不遥远，提升学生的人文素养，实现历史学科知古鉴今的育人功能。家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，是实现历史教育育人功能的重要标志。围绕课题研究，利用教研会商，做好价值观培训、研究课程、课堂。确保每次教研会上有主题、有目标——教研会商记录，每次会商真实有效，并落实到实际教学中去。 4、培训学习及示范引领 通过对一些名校的实地考察交流活动，近距离感受先进的教育教学理念和方法，通过借鉴外来经验，学以致用，指导自己的教育教学实践，并及时梳理学习心得和感悟，形成符合自身实际的教学模式。参加教育志愿服务活动、省“互联网+教师专业发展”工程和建立名师工作室网络平台等，养成志愿服务精神，提升师德水平，培育教育情怀，发挥辐射引领作用。帮扶青年教师成长，组织拜师结队，帮助青年教师制定人生规划，手把手指导教学常规活动，使青年教师迅速成长。作为学校历史学科负责人，积极建设历史学科管理团队，明确责任，互助合作，充分发挥各个备课组组长的作用，化整为零，提高效益。???????????????????????????