中心小学秋三年级语文上册第一单元3不懂就要问教案新人教版.docVIP

中心小学秋三年级语文上册第一单元3不懂就要问教案新人教版 3＊《不懂就要问》导学案 课题 不懂就要问 课型 新授课 教学目标 正确认读11个生字，认识2个多音字“背、圈”。? 默读课文。积累有新鲜感的词语。? 能够了解课文的主要内容，体会孙中山明知会挨打,还要向先生提问的原因。学习边读边思考。? 4．知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。 教学重难点 在理解课文内容的基础上,懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。能够运用学过的阅读方法来进行阅读,提高阅读能力。 课前准备 搜集有关不懂就问的故事；搜集孙中山的资料。（学生)? 2．制作多媒体课件。(教师) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、介绍资料，激发兴趣（用时:3分钟） 1.课件出示孙中山的画像。2。简要介绍孙中山. 1。通过图片认识孙中山。? 2。在小组内交流孙中山的资料，听取教师对孙中山资料的介绍。 教师在介绍资料时，要引导学生把资料内容转化成自己的语言。 二、初读课文，学习字词(用时：7分钟） 1.指导学生自读课文，自学生字.? 2.出示字卡，指名认读，相机纠正字音。? 3.课件出示词语,组织学生认读。? 背诵?照例?圈出?段落? 练习?糊里糊涂?吓呆? 戒尺?厉声?挨打?清楚? 4.理解词语的意思。 ?（1）小组交流。? 1。自读课文，把课文读正确、读流利。? 2.把自己不认识的字多读两遍。借助拼音自学生字。3。认读课件中的词语，要认清字形.开火车读，小老师领读 4．（1）学生以小组为单位谈一谈对词语的理解.? (2)全班交流，说一说自己不理解的词语. 1.认读生字时，指导学生读好生字:“诵”的读音是平舌音；“楚”的读音是翘舌音，在“清楚”一词中读轻音;读准多音字“背、圈”。? （2)全班交流，重点点拨“私塾”“糊里糊涂”“鸦雀无声“霎时”“厉声”。 2.在理解词语的意思时,引导学生用多种方法来理解。如，寻找近义词来理解“霎时”;“鸦雀无声”可以运用表演法来理解;“私塾可以通过查字典、联系上下文来理解。 三、再读课文,理解课文(用时：18分钟） 1.指名读文,思考课文主要内容。? 2.提出自学问题，引导学生小组交流：? (1)私塾的先生怎样教书？（2）孙中山为什么要问先生问题？ （3)同学们听了孙中山的提问是什么表现呢？从这里你能看出什么？ (4)先生听了孙中山的提问后是什么表现呢？ 3．学生讨论后回答问题，教师相机点拨。? （1）理解重点句:学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。? (2)理解重点句:孙中山想：这 样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问：“ 1。分自然段读课文,抓住课文中的主要人物、事情的起因、经过、结果来概括课文主要内容。? 2.根据自学提示在小组里交流,结合关键词语说一说自己对这些问题的看法。 3。全班汇报，表达自己的看法。(1)阅读第1自然段，抓住“先生从来不讲”来了解事情的起因。??? （2)抓住“糊里糊涂”理解不懂就要问的重要性；抓住“壮着胆子”体会孙中山大胆提问的好习惯.??? （3）抓住“吓呆了”“霎时”“鸦雀无声”来体会同学们被吓坏了的情景。感受孙中山的勇敢。 (4）抓住“厉声”体会先生的严厉，明确遇到不懂的问题，要先自己动脑思考然后再问。? 在概括课文主要内容时，可先给学生讲掌握概括课文主要内容的方法，提升概括能力。 学生在汇报交流时,引导学生抓住关键词语来谈自己的感受。? 3。分角色朗读时，鼓励学生想象当时的情景,读出人物说话时的语气。 先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”? （3）出示重点句：这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声.? （4)理解重点句：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前,厉声问道：“你会背了吗？? 4。分角色练习朗读。 4．分角色朗读课文,表现出人物说话时的勇气. 四、积累运用，尝试练笔（用时：12分钟） 1.交流学习生活中,自己不懂就问的事情。? 2。写一写当时问的心情和内容.?? 3。积累自己喜欢的词语。 1。在小组里说一说自己不懂就问的事情。? 2。加上一些表示心情的词语，写一写当时问话的过程。? 3.读一读自己写的内容。? 4。读一读课文，把自己认为有新鲜感的词语摘抄下来。 写话时要以鼓励为主，可引导学生写出当时的心情,注意引号的用法. 画杨桃 课 题 11、画杨桃 课 型 精读 备课时间 授课时间 教 学 目 标 1、初读课文，了解课文大意. 2、自学6个生字、会写12个生字。正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。指导规范书写. 3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。