第6课《动荡的春秋时期》教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 第6课《动荡的春秋时期》教学设计 教学目标： 1.了解春秋时期的经济发展表现；知道周王室衰微的原因及表现；了解春秋时期诸侯争霸的原因；知道春秋五霸；了解春秋时期第一个霸主及成为首霸的原因。 2.认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大变动的时代，培养学生从历史现象到历史认知的思维能力。 3.通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。 教学过程： 导入新课 温故知新：展示夏商周的兴亡：都城、时间、开国之君、亡国之君、重大事件，引导学生完成表格。 让同学讲述烽火戏诸侯故事，从而引入西周灭亡，东周开始。 教师讲述东周的历史分期，过渡到新课。 二、讲授新课 （一）春秋时期的经济发展 1.阅读书本p27，找一找春秋时期的经济发展的表现有哪些？ 可以从农业、手工业、商业方面了解经济发展的情况。 农业：可以从生产工具、生产方式等方面去了解； 手工业：可以从各个具体的行业去了解； 商业：可以从商业城市、货币等方面去了解。 农业方面的： 劳动工具改进，春秋后期铁制农具出现促进了农业上的深耕细作。 耕作方法改进，春秋后期，牛耕出现。 铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 手工业方面： 手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。 青铜冶铸方面发明了错金、错银、嵌红铜等新工艺。 冶铸业成就有铸铁柔化处理技术，比欧洲早两千年以上。 用漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、美术品等，一般称为“漆器”。 齐国的丝织品、楚国的漆器等水平很高。 4.商业发展： 商业活动逐渐活跃（出现商品交换市场，使用金属货币使用） 教师总结：春秋时期农业、手工业、商业都得到了发展，特别是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，而生产力的发展是社会进步的根本动力。春秋时期的经济得到了发展，但同时也处于动荡时期。 5.思考探究： 春秋时期的各地经济的发展对当时的社会产生了怎样的影响呢？ 各地的经济得到发展，实力得到增强。各诸侯国实力得到增强。 各诸侯国实力不断增强，对当时的周王室来说，是好事还是坏事呢？ （二）王室衰微 1.温故知新 分封制的主要内容： ①分封的范围：周王对王族、功臣和先代贵族“授民授疆土”，分封他们为诸侯。 ②诸侯的义务：诸侯必须接受周王的领导，要承担镇守疆土、保卫王室、定期朝觐、交纳贡税等义务。 分封的作用： ①分封制通过血缘关系，把政权与族权紧密结合，加强了周王室与诸侯国的政治、经济和文化的联系，对于维护以周王为首的奴隶主贵族的统治、控制以黄河流域为主的广大地区是一种有效的统治方式； ②密切了西周与周边各少数民族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展。 2.被迫迁都到洛邑后的周王室，随着社会经济的发展，面临着怎样的困境？ 社会生产力的发展，周王室的统治势力大减；天子无力控制诸侯，诸侯不再听从王命；诸侯不再定期向天子纳贡。诸侯崛起，争霸。 通过学习，我们知道了王室衰微使得诸侯竞相争霸，社会处于分裂割据状态，春秋争霸是在什么情况下开始的？王室衰微与诸侯争霸有什么关系？引入第三目“诸侯争霸” 诸侯争霸 设计导学题，引导学生阅读课文，自主学习，小组交流质疑。 1.春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态？ 诸侯争霸，国家处于分裂割据状态 2.诸侯争霸的目的是什么？ 各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。 3.春秋时期，一些强大的诸侯国为了取得政治上的优势，以什么为口号，进行争霸？ “尊王攘夷” 4.你知道春秋时期有哪些霸主吗？ 齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王夫差、越王勾践等 5.指导阅读教材“相关史事”，回答问题：春秋时期的第一个霸主是谁呢？他为什么能成为第一个霸主？观看视频“春秋争霸——齐桓公” （1）靠海，盛产鱼盐（资源丰富）。 （2）管仲改革改革内政，发展生产，训练军队（国富兵强）。 （3）尊王攘夷为号召（深得民心）。 6.合作探究 材料研读，问题思考、探究交流： 材料1：春秋战国混战期间，人民长期处于分裂和动乱，大量人口失去生命或流离失所。同时战争对生产的破坏也是空前的，大量的田地荒芜。 材料2：孟子曾说过：“春秋无义战”。史书记载春秋初年，有170多个诸侯国，而到了末期只剩下为数不多的一些大国了。 根据材料回答：春秋时期诸侯争霸的实质和历史影响？ 实质：奴隶主的掠夺战争！ 积极影响：给社会和人民带来巨大的灾难； 消极影响：客观上有利于实现区域性的局部统一，促进各民族经济发展和民族融合。 三、课堂总结 春秋时期，因铁农具和牛耕的出现，农