高中音乐 鉴赏 鼓舞弦动 丰富的民间乐器《鼓乐铿锵》 教学设计.docxVIP

人音版高中音乐鉴赏模块 第三单元：鼓舞弦动——丰富的民间器乐第五节：《鼓乐铿锵》教学设计深圳市桃源居中澳实验学校 陈晓雪 一、教材分析: 本课以《滚核桃》与《锦鸡出山》两首打击乐为媒介，旨在引导学生感受、体验我 国具有代表性的几种民间乐器类型，从认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征、 掌握民族器乐的风格和演奏方法及社会功能等相关知识、进而在鉴赏更多的民间器乐方 面取得举一反三的良好效果。引出我国几种民间器乐的风格与特点。 1、《锦鸡出山》是一首湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打瘤子”改编的一首器 乐曲，乐曲以锦鸡为描写对象，通过多变的演奏技巧、生动刻画锦鸡的各种生活动态， 借此表达土家人民热爱生活的乐观情绪。 2、《滚核桃》是一首山西鼓乐，演奏时使用十面各种形制的鼓和一副拍板，演奏时既 有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场表现艺术，好听又好看，抒发了劳动人民愉快的 心情。 二、教学目标： 1、审美感知：通过欣赏《滚懒D、《锦鸡出山》，使学生了解中国打击乐的代表形式 及风格特征、初步掌握打溜子和鼓吹乐的知识点。学会简单的鼓点节奏，想象乐曲表现 的生活内容，了解乐曲的表现手法。 2、艺术表现：在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容，通过实践掌握“打 溜子” “吹歌” “鼓吹乐”等表现形式，获得相关知识。 3、文化理解：欣赏代表作品，让学生在音乐气氛中体验打击乐的感染力。通过律动的 实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系， 奠定欣赏器乐作品的基础。理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。 三、教学内容与教学方法梳理： 教学内容：欣赏《滚核桃》、《锦鸡出山》教学方法：演示法、讨论法、合作探究法、体验法、实践法 四、学情分析：高一学生在小学、初中对打击乐有一定了解，比方小军鼓或者架子鼓。 但是对中国民族打击乐了解甚少。本课主要介绍中国民族打击乐，让学生对民族乐器产 生兴趣。 五、教学重难点： 1、教学重点：初步了解我国打击乐的风格和特点，了解简单的演奏方法。 2、教学难点：学会简单的鼓点节奏，一起完成一个简短的器乐合奏作品。 六、教学准备： 教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件、导学案、鼓、镣。 授课年级：高一年级七、教学过程设计： 1s导入：用聆听的方式，让学生听出哪种是民间鼓的声音。（用离同学们最近的生活 中熟知的乐器引起学生的兴趣和共鸣。）①提问：大家知道哪个是民间鼓？（音频有爵士鼓、小军鼓、康加鼓、民族大鼓） ②鼓属于什么类型的乐器？（打击乐器） （由此导入新课主题——鼓乐铿锵。）③了解鼓的基本构造。 2、观看《滚核桃》视频，分组讨论： ①乐曲分为几段？ 三段：头、身、尾。 ②分乐段单独听赏，并表达各乐段的表达情绪。 （1）、第一局部“头”的局部，音乐表现了核桃从山坡上滚落下来，音乐是如何来表达的? 聆听时注意这局部节奏、速度;听赏，提问，核桃滚落下来时候速度怎样？答:这段头的 局部用了自由、不规那么的散板，散板是中国戏曲民间音乐中经常出现的拍子老师带着同 学们一起（敲击身边的“鼓”，用手拍打双腿或手掌敲击桌面）模打慢起渐快的节奏，体 验由慢到快的速度。 （2）、第二局部“身”的局部，提问，节奏速度和“头”相比有什么不同?答:这局部节奏 规律且整齐，在这一乐段有各种鼓声和拍板声音加入，它是模拟农民在晾哂核桃时的各 种动作和核桃发出的声音，以及喜悦欢乐心情。 （3）、第三局部“尾”的局部，提问，节奏速度是怎样?为何这样安排?带着疑问欣赏全曲。 板书：“身”局部是合奏，“头”跟是轮奏。“尾”的节奏与头呼应，拍子也是散板， 速度由快到慢，力度为减弱;提示劳动到了尾声核桃收完，农民悠闲休息的场景 ②表演者演奏了鼓的哪些部位？有哪些令你印象深刻的演奏方式？尝试演奏。 部位：鼓面、鼓边、鼓槌、鼓钉。 演奏方法：双手敲击鼓面、敲击鼓梆、双手交替敲击鼓梆、闷击、双手交替敲击鼓槌、 刮击鼓钉。（了解鼓基本的演奏方法。）③过渡：打击乐器只有鼓吗？（不是） 你还认识哪些中国民间打击乐器？（锣、镣等）3:欣赏土家族打溜子器乐合奏《锦鸡出山》，分组讨论： ①乐曲中用到了哪几种乐器？马锣、大锣、头钱、二钱介绍钱的演奏方法：亮击、闷击、侧击、磨击、磨边。 ②从民族、乐器、表现形象等方面分析什么是打溜子？ 流行于湖南土家族的一种由马锣、大锣、头钱、二钱几种乐器组成的一种民间器乐合奏, 多描绘动物形象及劳动生活情景。 ③乐谱用文字来表示，有什么特殊意义？ 以字代音。 上句山|呆I呆下旬0|当0 U |当QJJ、 上句山|呆I呆 下旬0|当0 U |当 QJJ、|1 0卜卜|当一产1、当」、主卜I 上旬呆卜七卜呆下旬当卜七卜当 上旬配 下旬当④根据字音的特点分二组完成简单的器乐合奏。（让学生在音乐气氛