鱼游到了纸上公开课.docxVIP

聚焦“特别” 学习表达 ——《鱼游到了纸上》教学设计　　　　 【设计理念】 《鱼游到了纸上》一课，塑造了一位做事勤奋、专注的聋哑青年形象，反映了聋哑青年身残志坚、热爱生活、追求理想的乐观向上的人生信念。教学此文的切入点就是聚焦“特别”，深悟“特别”，学习作者观察和描写人物的方法，深入体会“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 【学习目标】 1.聚焦“特别”，层层感悟“特别”，体会聋哑青年做事专注、勤奋、坚持不懈的品质。 2.理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 3.学习作者观察和描写人物的方法。 【学习重点】 学习作者观察和描写人物的方法。 【学习难点】 理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 【学习过程】 板块一 复习导入，聚焦“特别” 上节课，我们认识了一位秀气、特别的青年，他不光看鱼很特别，而且画鱼也很特别。这节课，我们就来看看他画鱼到底有多特别？ 默读课文，找一找描写青年画鱼很特别的句子，从哪些词语中感受到青年画鱼很特别？划出句子，并圈出词语。做批注，并旁注自己的感受。 1.默读课文，找一找描写青年画鱼很特别的句子，划出来。 1.默读课文，找一找描写青年画鱼很特别的句子，划出来。 2.从哪些词语中感受到青年画鱼很特别？圈出这些词语，并旁注自己的感受。 3.再次有感情地朗读。 同桌合作： 1.同桌交流批注的词语。 1.同桌交流批注的词语。 2.谈谈自己的感受，互相读一读。 [课件1] 他有时 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 A.抓住“一丝不苟、绣花”等关键词语，体会青年作画时专心致志、认真细致。 B.理解画法：“工笔细描”与“挥笔速写”。 [课件2]出示两幅画，体会不同的画法。 “工笔细描”就是说画得特别工整细腻，“挥笔速写”就是画得特别快速简洁。看看课文是怎样介绍这两种画法的？ “工笔细描”就是说画得特别工整细腻，“挥笔速写”就是画得特别快速简洁。看看课文是怎样介绍这两种画法的？ C.青年运用“工笔细描”在画金鱼的什么？“挥笔速写”在画金鱼的什么？ D.青年的金鱼画得怎样？画技怎样？（活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生、跃然纸上；画技高超、炉火纯青、出神入化、匠心独运。） 因为青年全神贯注地看鱼，一丝不苟地画鱼，加上画技高超，所以画得栩栩如生，“鱼游到了纸上”，这是作者直接描写青年的金鱼画得好，谁能读活这句话？ [课件3] “哟，金鱼游到了他的纸上啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 “哟，金鱼游到了他的纸上啦！”一个女孩惊奇地叫起来。 A.朗读句子，体会句子包含的感情。 B.透过惊奇与赞叹，体会鱼画得特别鲜活、逼真。 [课件4] 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 A.从哪个词语看出青年画鱼“特别”？（从“融为一体”体会青年作画的专注，此时鱼在心中，心在鱼上。） B.“融为一体”是说青年和游鱼已经融合在一起了，眼中所见、心里所想、笔下所画全是金鱼，好像他自己也成了一条金鱼，这就是“忘我的境界”。读出这种“忘我的境界”。 C.大家赞叹、议论，说明青年的金鱼画得好，这是侧面描写。看看插图，想一想，有哪些人在赞叹和议论？注意他们说话时有怎样的表情、动作？ 学生思考、同桌交流，班上汇报： 一位老爷爷背着手，微微点头，满脸带笑地说：“这小伙子画得活灵活现啊！” 一位老爷爷一边捋着胡子，一边赞叹道：“画得这么生动逼真，小伙子可真不简单啊！” 一个小姑娘踮着脚，看到青年的画后，惊奇地叫道：“大哥哥画得惟妙惟肖，金鱼都游到了他的纸上啦！” [课件5] 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年 我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。 从哪里看出画金鱼“特别”？（从“还在”“忘记了”等体会到青年作画专注、忘我、时间长。） 再读读描写青年画鱼的几个句子，然后说说青年是怎样在画鱼？（聚精会神地画，一丝不苟地画，废寝忘食地画，夜以继日地画，日久天长地画，持之以恒地画。这样画鱼就会活灵活现，鱼就会游到纸上。） 【设计意图：(1)抓住“一丝不苟”“绣花”等词语，体会青年作画时专心致志、认真细致。(2)抓住赞叹、议论，体会画得栩栩如生，画技高超。(3)抓住“还在”“忘记了”等体会青年作画勤奋、忘我。】 板块二 理清关系，体悟主题 默读第12—14自然段，找出他们交谈特别的话语，思考这两句话有怎样的关系。 [课件6] 鱼游到了你的纸上来啦！ 鱼游到