六年级信息技术下册 神奇的for循环 教案.docxVIP

神奇的for循环 一：实物导入，确立项目。 教师：各小组准备好了吗？ 学生：准备好了。 教师：上课。 学生：老师好。 师：同学们好，请坐。科技改变世界，编程照亮人生。今天我们继续学习python语言。首先大家一起大家看个小视频： 师：通过这个视频你知道了什么？你来说 生1.： 生2： 师：每当秋冬交替的时候，总会一些病毒肆意传播，而且传播速度特别快，春节期间的新冠病毒就是其中一种，短时间内一个人就能够传染两到三人，后果不堪设想。如果没有医务工作者挺身而出，当病毒传播到第10次的时候会感染多少人。谁能让用最快的速度回答老师？ 生： 师：可能比较难，这节课我就们可以利用python中的for快速计算出结果，接下来我们就一起看病毒传播到第10次的时候会感染多少人。下面我们进入今天的项目《探索流感病毒传播第十次感染人数》。首先对我们的项目进行分析，并制定计划，小组讨论，填写项目手册。 （3分钟） 师：谁起来汇报？好，你来。 生：我们组通讨论交流对项目进行了分析：设计一个用for循环来完成的程序，通过本节课所学知识要让程序最优化也就是让程序简洁明了。我们小组制定的计划是先探究什么是for循环，再如何利用for循环来求的感染人数。 师：他汇报的怎么样 生：好 师：哪位同学还有补充？你来说 生： 师：根据大家汇报的结果，我们就开始我们的实施步骤。（表现好的同学可以获得小组加分。） 第一步抗击病毒，喊出我们的口号。 1.打开python软件 2.?输出三个“打败病毒！”。 3.?保存文件并进行命名。 （时间：四分钟，小组之间相互帮助，要共同进步哟） 任务明确了没有？ 生：明确了。 老师这里有个温馨提示：在我们遇到问题时该怎么做？你来说。 生1：结合项目手册 师：你真会利用资源，项目手册的用处可多了呢。加一分。你来说， 生2：和其他同学进行合作交流 师：合作学习是一种非常有效的学习方式，加一分。你来说 生3：查阅课本也可以帮我们解决很多问题。 师：书籍是人类知识的源泉，加一分。最后一个同学，你来说 生4：还可以找老师寻求帮助。 师：随时欢迎，找我有问必答。加一分。 遇到问题或者困难时，我们可以查看项目手册，查看课本，可以找老师和同学帮忙，这些都是解决问题的好方法。开始任务吧。 师：做完的同学用最端正的坐姿告诉老师你完成。。 等一会。 师：我发现同学们都完成的非常快，下面，谁来汇报？你来 生1：我们探究的问题是如何利用python输出三个“打败病毒”，我们组通过上节课所学的内容和同学交流探究出解决问题的方法，我们使用了3个print输出命令，完成了本次操作。 师：这位同学的汇报怎么样？ 生：好。 师：那么请这位同学测试你的程序。 （学生运行完） 师：此处应有掌声鼓励。刚才老师在巡视的过程中发现有个同学用了另一种方法，我们掌声邀请他给大家展示一下。 师：这位同学展示的怎么样？ 生：简单 师：我们不难发现他利用for循环程序语句一个print就可以输出三个打败病毒，战斗力大大增强，掌声再次送给他。 师：给你们组，加一分。 师：那请告诉大家，你是如何想到这个方法的。 生：我们根据课本知识和项目手册的提示，经过交流分析探究出了这种方法。 师：同学们请看这两个同学的程序，你更喜欢哪一个？ 生1：我喜欢第一个，因为print三次内容，我一眼就能看懂。 生2：我喜欢第二个，它更便捷，只需要输出很短的字符，一目了然的就能够看出输出几次。 师：我们现在指示输出三次，如果我们现在输出50次，一百次呢？那哪种更简单，同学们请思考，思考完汇报。 生：我们for a in?（1,2,3，...50） 师：这样是不是非常复杂？老师版给大家带来了一个秘密武器。是range（）命令。通过这个命令，我们就可以省略掉从一写到50的麻烦。请看项目手册和课本，同学们自主探究找出使用range（）的规律。（两分钟） 师：谁来汇报。你来。 生：我们组通过查看课本内容和项目手册探究出range的适用规律，range（）命令，括号里面是一个有序的数字队伍，从给定的第一个数开始，在给定的最后一个数之前结束。也就是要头不要尾。 师：同意吗？ 生：同意。那你来给大家运行一下你的程序。 师：掌声送给他，同学们完成的都非常好，自学能力非常强。 师：刚才老师在巡视的过程中，看见有的同学也利用了这种方法，代码输入正确，但是在测试环节出了问题，我们一起来看他的程序。同学们发现错误了吗？ 哪位同学能说一说？ 生：他没有缩进，我通过课本内容知道print输出前应该缩进四个字符。 师：说的非常好。这就是python的语句格式，在Python中，语言格式是非常严格的，我们需要严格遵守python的语言规则，在for循环的下方，print前面我们要缩进四个字符。如果不缩进四个字符，就会导致程序无法运行 ? 完成第二步之