一小四年级语文下册 第一单元 语文园地第1课时教案 新人教版四年级语文下册第一单元语文园地第1课时教.docVIP

语文园地 “交流平台”引导学生交流、梳理、总结作者表达情感或想法的方法。“词句段运用”首先通过读词语，让学生体会乡村和城市生活的不同；其次读语段,选择一幅图画依照语段写一写。“日积月累”引导学生理解感受毛泽东的一首词《卜算子·咏梅》。 本单元课文感情丰富，学生能够通过学习领悟作者表达感情的方式，并能在交流中进行总结。同时能边读诗词边想象画面,为体会乡村和城市生活的不同打下基础。学生还具备一定的语言组织能力,能够结合图片，进行简单的仿写。 1．学习“交流平台”时要把学习的主动权交给学生，让学生自由交流课文中哪些词句表达了作者的情感或想法。 2．教学“词句段运用”时引导学生运用对比的方法想象画面,体会乡村和城市生活的不同；了解语段构段方式，指导学生通过看图进行仿写。 3．教学“日积月累可结合词的意境，指导学生朗读，快速背诵。 【知识与技能】 1．回顾、交流本单元课文中哪些语句特别能 够表达作者的情感或想法，感知作者表情达意的方法. 2．仿照语段选一幅图画写一写。 3．读背诗词，感知诗词特点和其中渗透的感情。 【过程与方法】 1．通过对比、想象，引导学生体会乡村和城市生活的不同。 2．通过观看图画，感知语段的构段方式,培养学生的写作能力。 【情感、态度与价值观】 1．让学生养成互相交流的好习惯。 2．培养学生的自学能力。 重点 1.感知课文中哪些词句表达了作者的情感。 2.了解语段构段方式，培养学生仿写句子的能力。 难点 1．体会乡村和城市生活的不同。 2.培养学生自学的能力。 教师：准备相关多媒体课件。 学生：课前搜集毛泽东的相关资料。 2课时 1．交流本单元课文中特别能够表达作者的情感或想法的句子，体会、感悟作者表达的思想感情。 2．说说乡村和城市生活的不同。 1。感悟哪些语句能表达课文的思想感情。 2。说说乡村与城市生活的不同. 一、交流平台 1．本单元我们学习了4篇课文，其中有3篇课文描写了乡村生活，作者对于乡村生活有什么样的感情呢？让我们一起来回顾一下。 2．课件出示本单元课文,引导学生回顾课文中作者表达的思想感情。 3．同学们,你们是从哪里体会到作者表达的思想感情呢？ 4．小组内交流。 5．全班交流。 6．教师小结。 二、词句段运用 1．课件出示词语，学生齐读。 繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　灯火辉煌 肥沃　静谧　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻 2．交流读两组词语时，所想象到的不同画面. 3．说一说乡村和城市生活的不同。 交流平台　词句段运用 17 生命的壮歌 【教学总目标】 1。知识目标：学会本课生字，理解生字组成的新词. 2.能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文;选一则自己喜欢的故事背下来。 3.情感目标：读懂小故事，感受蚂蚁在生死攸关的时刻表现出的可贵的合作与献身精神，理解羚羊们可贵的合作与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文;选一则自己喜欢的故事背下来。 【教学难点】 体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。 【课前准备】 课件. 【教学时间】2课时 第1课时 【课时目标】 学会本课生字，理解生字组成的新词.正确、流利、有感情地朗读课文；选一则自己喜欢的故事背下来。读懂小故事，感受蚂蚁在生死攸关的时刻表现出的可贵的合作与献身精神。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文；选一则自己喜欢的故事背下来。 【教学难点】 体会外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神. 【课前预学】 1、 朗读课文，自主学习生字新词。 2、通过查字典或联系上下文理解词语。 【教学过程】 一、导入课题，激发兴趣. 1、导入：这篇课文与别的课文不同，有两篇故事组成。但同样写了一首歌。 2、学生齐读课题：生命的壮歌 3、（板书：“蚁”）蚁就是蚂蚁,一只普通的蚂蚁,身体只有米粒般大小，体重不足毫克.你看到蚂蚁，你想到什么词？ 4、对呀，在我们眼中，蚂蚁只不过是区区弱者。（师板书:区区弱者。）可就是这区区弱者却给作者带来极大的震撼。 二、初读课文，了解文章的梗概。 1、导学提示： （1)读准字音，读通句子,不懂的地方画上记号。 （2)用三言两语说说讲了一件什么事？ ?2、学生试学:自读课文。 3、合作共学。 （1）交流课文主要内容。 （2）出示生字词认读: ??项链?????丘陵????可怜????惋惜 灼烧?????焚烧????臭味????肝胆俱裂 火舌舐动??????????火神肆虐 （3）找出两个描写火势的词语(火舌舐动，火神肆虐）读一读,体会火势有什么变化。 三、快速读课文，感受火势的凶猛。 1、导学提示:快速读课文，找出描写火势的句子。 2、学生试学. 2、合作