一小四年级语文上册第五单元24琥珀精品教案冀教版.docVIP

琥珀 教学目标： 　　　1.了解琥珀的形成，价值及依据，懂得想像要科学、合理. 　　　2.感情朗读课文。 　　　3.培养想像能力. 教学重点、难点: 　　　1.理解琥珀形成的过程和必要条件。 　　　2。体会科学家是怎样进行合理想像。 教学准备： 　　　CAI课件 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣导入 　　1.齐读课题工：琥珀 　　2。提问：你们见过真的琥珀吗？ 　　3。你们想了解琥珀吗？你们想从哪些方面了解琥珀？ 　　（出示CAI课件）站起来，大胆地说。 　　4。教师小结：刚才同学们提出了很多问题,提得非常好，予明我们小朋友都是爱动脑筋的孩子,聪明的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀（出示CAI课件)，俗语说，无巧不成书，世界真奇妙,竟有这么巧的事,两只活蹦乱跳的动物,竟同时被一滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀.下面我们用自己最喜欢的方式阅读课文，看刚才哪些同学问题能在课文中找到答案。（自由读课文） 二、学习课文 　　1.刚才同学们读得非常认真，通过读，大家知道了什么? 　　（学生回答,老师板书：时间形成发现价值） 　　2。好！说得非常准确.下面我们分组合作学习，（出示CAI课件） 　　合作要求： 　　A 选择你们组最感兴趣的1~2个问题进行讨论学习。 　　B 你们组采用什么方法学习的？ 　　C 通过讨论学习,你们知道了什么？ 三、检查合作学习情况 　　△琥珀的形成需要哪些条件？(出示课件） 　　天气热 时间漫长 　　松脂球 松树 毛琥珀 　　苍蝇、蜘蛛 地壳变化 　　△这块琥珀是怎样发现的？ 　　海浪把琥珀冲到海岸上 　　发现的条件—-小孩发现 　　父亲识别 　　△这块琥珀的发现有什么价值？ 四、总结 　　通过学习讨论，我们知道了琥珀的形成,发现和价值.现在还有很多同学的问题在书上没有找到答案。下面我们大胆地提出来，请我们班的同学解答，谁答的问题最多，最好，谁就是我们班的小博士,小灵通，大家想不想当？好！提问开始。 五、质疑问答，扩展知识 （1)一问一答 （2）大胆介绍 （3）评比 六、学习了这篇课文你们有什么体会和收获？ 七、作业（出示课件） 1。课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想像，和大家交流交流.2.将课文改编成课本剧。 《飞船上的特殊乘客》教材理解 一、教材解读 1 课文简说. 这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》运用拟人的修辞手法吸引读者,激起学生阅读的兴趣。 这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。 首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时,以两个设问句导入下文。 第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例,说明“特殊乘客的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因. 第3自然段,概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因:一是来自大自然的,即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化;二是来自科学力量的，即科学的选育,使其良好的性状逐渐稳定。 第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍,说明这一科研成果能够造福人类。 最后一个自然段总结全文，点明中心,以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者. 选编本文的目的,在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。 2 词句解析。 (1）对句子的理解。 ①除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！ “用武”本义是指使用武力、用兵,“用武之地”形容作用的范围。这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外,还有许许多多其他的作用。 ②小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途.其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！ “魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力;又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量,赞美了聪明勤奋的科学工作者。 （2)对词语的理解。 变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了改变，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了改变.这样的植株就是变异植株。 美味佳肴：“肴”本来的意思是做熟的鱼肉,在本文中是指味道美好、营养丰富的太空蔬菜。 二、教学目标 1 认识7个生字。 2 正确、流利、有感情地