探索丰台方庄的教育探索丰台方庄的教育发展.pptVIP

探索丰台——方庄 主题：探索方庄 课题：方庄的教育空间资源的充分利用 组长：孔祥昱 组员：王勇、康乐、左鹏、郭朔、仲春立 第一页，共三十七页。 背景介绍 初中毕业，我们有幸来到十八中，也有幸进入方庄。方庄是北京市的一颗璀璨的明珠，在许多方面深深的吸引着我们，例如：人文、地理、娱乐、教育等等。一屋不扫，何以扫天下，只有先了解脚下沃土，才能放眼大千世界。 开学不久，我们也听到领导讲述方庄的昨天、今天、明天。更对方庄有了深刻了解。 第二页，共三十七页。 解题 提出问题的思路是： 全市的招生出现严重的不平衡，重点学校招生过多，造成人员拥挤，教育空间不足；有些非重点学校招生难，导致人员寥落，教育空间大量浪费。方庄作为市重点小区，是否也存在此问题？如果存在将如何解决？ 第三页，共三十七页。 意义 我们活动的意义是： 1、知道方庄的教育现状 2、了解教育空间利用方面状况 3、充分利用已有的教育空间资源 4、增强我们的交际能力 第四页，共三十七页。 分工 查找资料，作预习工作：孔祥昱、左鹏 联系活动地点：郭朔 组织活动：孔祥昱 走访调查：全组成员 活动方式 电话咨询：分5组进行 第五页，共三十七页。 活动计划 时间 内容 1.17——1.30 上网寻找材料并熟悉 2.8——2.14 走访办事处及各学校调查 2.15——2.20 补充材料总结报告 第六页，共三十七页。 活动过程 时间 内容 1.15—1.23 小组讨论，寻找问题 1.24 交换意见，进行答辩 1.25—1.30 实地调查，获取信息 2.3—2.8 小组讨论，解决问题 2.9 交换意见，进行答辩 2.10至今 整理材料，总结报告 第七页，共三十七页。 现状 方庄小区古、城、群、星四个园内一共有中学四所（按占地算）、小学六所、幼儿园十所，还设有一些特殊学校。学生总人数为9460人，教育空间为81705㎡。能够满足小区居民上学的最低要求。 第八页，共三十七页。 第九页，共三十七页。 第十页，共三十七页。 发现问题 方庄学校人均占地面积严重的不平衡。有的学校人多地少，教育空间不足；有的学校人少地多，教育空间大量浪费。如何以最佳的方式使教育空间充分利用？ 第十一页，共三十七页。 解决问题 方案一：少少合并 方案二：以多补少 第十二页，共三十七页。 少少合并 背景提示：我们从方庄办事处了解到方庄学校前几年的人数变化不是特别悬殊，而且在教育部的网上有些专家预测在今后几年中也不会有巨大变化，所以我们采取少少合并的措施。 第十三页，共三十七页。 解释 少少合并的意思是说把两所人少地多的学校合二为一，只占用一所学校的空间，另一所空间留作他用。 第十四页，共三十七页。 举例 芳星园与芳城园的合并（两年前已完成） 分析：芳星园中学有学生500多人，占地6000多㎡；芳城园中学有学生450多人，占地8000多㎡。两所学校合并，总人数为950多人，占用设施较好的芳城园中学8000多㎡，人均占地面积为8.42㎡，与平均值10.24㎡相近。 第十五页，共三十七页。 资源再利用——学校 扩建学校 把教育空间不足的学校在附近的教育空间（已腾出的）进行扩建，从而，缓解人多地少的问题 第十六页，共三十七页。 举例 十八中的扩建（准备进行） 分析：芳星园与芳城园合并之后，芳星园中学与十八中又仅一街之隔。十八中的人均占地面积为7.32㎡，属于人多地少的情况，十八中就可以在芳星园中学进行扩建，缓解空间不足的情况。 第十七页，共三十七页。 解疑 问：以上所说的解决方案，都是已经进行或是正在进行的，是不是没有什么实际意义？ 答：否。我们是通过这一点进行分析，找出这样做的原因，再进一步找出可以效仿的学校。 第十八页，共三十七页。 再举例 芳星园 芳星园第一幼儿园与方庄第二幼儿园合并 合并以后，人均占地面积为12.56㎡，节省面积620㎡（芳星园第一幼儿园） 芳古园 方庄第一幼儿园与鹤立实验幼儿园合并 合并以后，人均占地面积为9.87㎡,节约面积2000多㎡（方庄第一幼儿园）