一小五年级语文下册 第八单元 21 杨氏之子教学反思1 新人教版五年级语文下册第八单.docVIP

21 《杨氏之子》教学反思 《杨氏之子》是五年级下册第八组第一篇课文。选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。文章篇幅短小，内容浅显,语言幽默,主要讲述了梁国姓杨的人家里的九岁男孩的故事。这是一篇文言文，这也是学生初步感受文言文的语言风格。本课的教学目标是掌握生字，指导学生把课文读流利,读通句子,理解文意,体会人物语言的风趣和机智。 一、教学效果 以读促悟，体会语言魅力。 学习古文，读是最难的，又是最重要的。说它难是因为不好读，说它重要是因为只有读，才能让学生懂，才能体会到古文的魅力。因此在课文的感知环节中，我让学生按照读通课文——读好课文-—理解课文的程序好好地读书.进入第二个环节“读”的时候，我引用了名句“读书百遍，其义自见”，让学生重视语文的读；在教学时，首先让学生反复诵读，把字音读准，句子读通顺。在学生读通顺的基础上,我告诉学生们正确的诵读方法：读古文时，要注意停顿，读出节奏。并由教师范读，并重点在第四句“孔指以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫子家禽这两个难读地方进行指导朗读，然后引导学生自己画分文章的节奏。学生一边读，一边画，投入到课文的学习之中。这样学生读得有点韵味了。理解了文章的意思后，再让学生带着理解读，我感觉学生读得越来越好了。 二、成功之处 1。抓住谈话，突破难点 本单元的主题是“语言的魅力”，体会杨氏之子语言的巧妙是这节课的重点,也是难点。为了让学生体会人物语言的风趣和机智，在学生读懂故事的基础上，我引导学生抓住重点句子—- 孔君平与杨氏子的对话来体会杨氏之子回答的巧妙。这个问题有点儿难度,学生不会马上理解。因此，在这我设计了两个问题：一是孔君平为什么指着杨梅对杨氏之子说此是君家果？二是杨氏之子为什么说未闻孔雀是夫子家禽?在这两个问题的引导下，学生马上体会到了杨家学生回答的妙处:孔君平在姓氏上做文章，学生也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔姓想到了孔雀；当然，还有一个巧妙的地方,学生一下子归纳不出来,于是我把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽进行了对比，学生也较快地体会出了杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌.此时，为了培养学生的想象能力,我设置了一个语言练习：杨氏之子的回答可以用一个什么词形容？我稍微提示，学生马上说出了“无懈可击、天衣无缝、以其人之道还治其人之身，更让我没有想到的是有的同学还说出了“顺水推舟、以牙还牙”这些词语。学生的回答让我惊喜,更说明他们读懂了文意,理解了文章。接着我又设计了一个语言练习： 孔君平听完杨氏父子的话会怎么说呢?学生的回答不乏有赞美之声,谦虚之词。我想，这就是“读书百遍，其义自见”的道理吧! 三、不足之处 由于时间关系，有些环节也做了调整和放弃，如讲故事，另外没有注重到学生的发散思维. 四、改进措施 让学生用文言文把这个故事演一演,学生们对文言文的学习也许会更感兴趣. 体育课 一、按要求写句子。 1．小普雷科西往上爬的动作很灵巧. 小普雷科西身上那件耷拉到膝盖的上衣有点 儿碍手碍脚.(用关联词语连成一句话) 2．今天天气万里无云，我们在室外上体育课.（修改病句） 3．他很强壮。(改成比喻句） 二、课内阅读。 但是，涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了.最后,他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢! 我们又鼓起掌来。这时，涅利向外面的街上望去.我也朝那个方向望去，我看到了他的母亲，正低着头从学校外面走过去，不敢往这边看。涅利下到了地面，我们全都高兴地向他围了过去。他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光,似乎不再是从前的涅利了. 1．在画“的句子中找到描写动作的词语，抄下来。 2．为什么涅利的母亲不敢往这边看？表达了母亲怎样的思想感情? 3．你认为瘦弱的涅利能够爬到横木顶上的原因是什么？ 三、课外阅读。 生命的价值 有一个生长在孤儿院中的男孩儿，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢？” 院长总笑而不答。 有一天，院长交给男孩儿一块石头,说:“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖,但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱,绝对不能卖。” 第二天，男孩儿蹲在市场角落，意外有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场去展示。结果,石头的身价较前一天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”. 男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。院长望着男孩儿，徐徐说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的