智慧教育典型案例：云端共携手，你我同成长 --以“观察物体（三）”为例.pdfVIP

云端共携手，你我同成长 --以“观察物体（三）”为例 今年是个特殊的年，由于疫情的影响，教师们和孩子们只能待在家里。2 月10 号开始， 全省中小学开始 “线上指导+线下学习”的新模式，为了更好的开展“停课不停学”的线上 教学活动，各个学校推出了微课，直播教学等新的教学模式。而“互联网+”千校结对的开 展对于这个特殊的时期是非常的适用，利用远程专递课堂和名师网络研修，可以让老师们和 孩子们依托之江汇广场这个平台进行资源共享。为了更好地进行资源共享，设计适合地微课， 以“观察物体（三）”为例，针对教学目标，教学设计等方面进行案例分析。 关键词：观察物体（三）；小学数学；线上教学； “观察物体（三）”是四大领域中图形与几何的教学内容，在录制微课之前查阅了大量 的文献资料，基于教材，纵向联系，发现众多教学设计中似乎缺了点什么。因此，通过课前 思考，制定教学目标；精心设计教学流程，借用信息技术媒体录制视频，取得了线上教学的 突破，现将本节课的课前准备和课堂教学设计进行了整理与反思。 一、课前思考——制定教学目标 为了制定合理的教学目标，对人教版教材关于观察物体三部分内容进行了比较与分析， 试图发现教材中的逻辑编排特点。从人教版教材的编排结构出发，为教学目标的制定提供有 力的依据。 （一）人教版教材编排 教材 人教版 内容 二年级上册 1.能辨认从不同方向观察到的简单物体的形状； 观察物体（一） 2.根据给定的方向，猜几何体，初步体会从同一方向观察不同的物体，形状 可能相同。 四年级下册 1.会辨认一个简单物体从不同的方向观察到的形状； 观察物体（二） 2.从同一方向观察不同形状的物体，得到的平面图形可能是相同的，也可能 是不同的。 五年级下册 1.从一个方向观察到的图形，可以摆出不同的几何体。 观察物体（三） 2.从三个方向观察到的图形，还原立体图形，帮助他们加深对二维图形与三 维物体相互关系的认识。 （二）人教版教材分析 “观察物体”这部分内容实现了二维空间和三维空间的相互切换，体现了平面图形和立 体图形之间的联系。不仅要培养学生观察的能力，还要培养学生的空间观念。从第一学段的 内容可以看出，要培养学生的抽象能力，从玩具熊这个立体的实物抽象出平面图形；还要学 会推理，根据一个面看到的平面图形推理出几何体，从中也可以看出二维图形与三位图形之 间的相互转化关系。从第二学段的内容可以看出，观察物体的步骤需要经历观察、想象、推 1 理和验证。即在观察的过程中，先在头脑中建立物体的表象，然后通过想象抽象出物体的模 型，再通过推理筛选，最后再验证确认。 通过以上分析，笔者发现观察物体（三）要让学生在维度的变化中掌握观察的方法，实 现二维图形和三维物体之间的转化，从而为继续研究平面图形和立体图形的特征打下基础， 并促进空间观念的不断发展。 （三）教学目标的制定 教材是教育教学专家在一定的理论基础上，以及听取广大教师经过长期的教学实践总结 出经验而编写出来的，因此，它具有权威性和指导性，是教师进行教学的依据和范本。从人 教版教材的编排意图看，观察物体要经历观察、想象、推理和验证这四个过程，因此，教学 时必须启动学生的经验，先利用平面图形想象空间物体的摆法，再借助具体的实物拼摆，来 推理验证。 根据以上教材分析，为观察物体（三）制定了以下的教学目标： （1）通过想一想、摆一摆、说一说等学习活动，能从一个或多个方向观察图形，还原出 物体的形状。 （2 ）经历观察想象、猜测验证学习等过程，发展学生的空间观念，培养学生的想象能力 和思维能力。